本文關(guān)鍵詞：鄂爾多斯短調(diào)民歌當(dāng)代傳承研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：鄂爾多斯人杰地靈、水草肥美,素以“歌海”、“舞鄉(xiāng)”著稱。純樸的鄂爾多斯人用勞動(dòng)和智慧創(chuàng)造了絢麗多彩的鄂爾多斯文化藝術(shù)。尤其是短調(diào)民歌與歌舞藝術(shù),是鄂爾多斯人文化生活中不可缺少的內(nèi)容。是古老的蒙古民族為人類創(chuàng)造的一朵璀璨的藝術(shù)奇葩。 當(dāng)今,該地生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變、生活環(huán)境變化,蒙漢交融廣泛,人們的文化思維和審美均發(fā)生了變化,從而對(duì)鄂爾多斯短調(diào)民歌的傳承和發(fā)展造成了很大影響。在當(dāng)代社會(huì)文化背景下鄂爾多斯短調(diào)民歌如何搶救、保護(hù)、傳承的研究,其意義及價(jià)值是重大和深遠(yuǎn)的。本文從音樂人類學(xué)以及民族音樂學(xué)的角度來試圖探討鄂爾多斯短調(diào)民歌的當(dāng)代傳承問題,論文從以下五方面進(jìn)行論述：第一章：鄂爾多斯短調(diào)民歌概述,從鄂爾多斯短調(diào)民歌的音樂特點(diǎn),演唱特征兩方面深入闡述。第二章：鄂爾多斯短調(diào)民歌社會(huì)化傳承,從民間傳承、城市傳承、媒體傳承、跨民族傳承等角度展開分析。第三章：鄂爾多斯短調(diào)民歌課堂化傳承,以自治區(qū)藝術(shù)高校和鄂爾多斯中小學(xué)為分析對(duì)象,文章從課堂教學(xué)的形成,課堂教學(xué)的發(fā)展,總結(jié)與展望三方面進(jìn)行論述。第四章：鄂爾多斯短調(diào)民歌舞臺(tái)化傳承,以鄂爾多斯各烏蘭牧騎、歌舞團(tuán)為考察對(duì)象,分析鄂爾多斯短調(diào)民歌舞臺(tái)化的形成,發(fā)展并提出自己的論證總結(jié)。第五章：對(duì)鄂爾多斯短調(diào)民歌傳承的思考。
【關(guān)鍵詞】：鄂爾多斯 短調(diào) 民歌 傳承研究
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：J607
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-14
• 第1章 鄂爾多斯短調(diào)民歌述略14-21
• 1.1 鄂爾多斯短調(diào)民歌的音樂特征14-17
• 1.1.1 地域特性14-15
• 1.1.2 題材特征15
• 1.1.3 曲調(diào)特征15-17
• 1.2 鄂爾多斯短調(diào)民歌的演唱特征17-21
• 1.2.1 表演形式17-18
• 1.2.2 演唱特點(diǎn)18-19
• 1.2.3 伴奏形式19-21
• 第2章 鄂爾多斯短調(diào)民歌社會(huì)化傳承21-32
• 2.1 民間傳承21-25
• 2.1.1 傳承規(guī)模與方式21
• 2.1.2 家族傳承方式21-22
• 2.1.3 師徒傳承方式22
• 2.1.4 乃日(宴席)傳承22-23
• 2.1.5 禮儀祭祀傳承23
• 2.1.6 舞蹈?jìng)鞒?/span>23
• 2.1.7 代表性歌手23-25
• 2.2 城市化傳承25-29
• 2.2.1 傳承規(guī)模25-27
• 2.2.2 城市傳承人代表27-29
• 2.3 媒體化傳承29-30
• 2.4 跨民族傳承30-32
• 第3章 鄂爾多斯短調(diào)民歌課堂化傳承32-39
• 3.1 課堂教學(xué)的建設(shè)32-36
• 3.1.1 藝術(shù)院校傳承32-33
• 3.1.2 普通中小學(xué)33-36
• 3.2 課堂教學(xué)的發(fā)展36-37
• 3.3 總結(jié)與展望37-39
• 第4章 鄂爾多斯短調(diào)民歌舞臺(tái)化傳承39-46
• 4.1 形成39-40
• 4.1.1 烏蘭牧騎39
• 4.1.2 歌舞團(tuán)39-40
• 4.2 發(fā)展40-44
• 4.3 展望44-46
• 第5章 對(duì)鄂爾多斯短調(diào)民歌傳承的思考46-49
• 5.1 現(xiàn)狀思考46-47
• 5.2 傳承建議47-49
• 結(jié)語(yǔ)49-51
• 參考文獻(xiàn)51-52
• 致謝信52

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：鄂爾多斯短調(diào)民歌當(dāng)代傳承研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：286864