音樂欣賞是一種音樂審美體驗活動，具有很強的感染力，在高校開設音樂賞析課程，可以豐富大學生的情感體驗，有效提高他們的審美能力、創(chuàng)新能力，促進他們良好的道德情操的形成，從而達到美育功能的實現(xiàn)。

　　受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在目前的音樂欣賞教學中，教師往往存在著重知識技能的傳授、輕視審美情感體驗的誤區(qū)。很多教師教育教學觀念陳舊，熱衷于一言堂、滿堂灌，把握不住教學重點，把大量的時間用在了音樂相關知識的講解上，忽視了學生在音樂賞析課堂中的主體地位，沒有采取有效的教學手段，啟發(fā)調動學生的學習興趣，引導他們在聽、學、唱中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。這樣的課堂氣氛必定死氣沉沉，無法完成音樂欣賞課程啟邊智慧、陶冶情操、促進學生綜合素質提高的教學目標。

　　基于以上情況，筆者認為，高校音樂教師應明確音樂欣賞課程的內涵，把握音樂欣賞課程的實質，堅持以人為本，樹立全新的教育觀念，以提高大學生審美水平為出發(fā)點，深刻理解教材，積極改革教學教法，優(yōu)化音樂欣賞課程教學模式。

　　一、要指導學生把握好音樂作品內容與形式的統(tǒng)一理解音樂作品內容與形式的辯證統(tǒng)一，是打開學生音樂欣賞之門的金鑰匙。唯物主義認為，一切藝術作品都是客觀世界的反映。音樂的內容，是音樂家?guī)е鴮徝狼楦�，對現(xiàn)實生活進行美學提煉，利用一定創(chuàng)作技巧創(chuàng)造出來的音樂形象，它是無聲無形、沒有生命力的，只有借助一定的音樂形式才能得以體現(xiàn)。音樂的形式是內容的藝術造型，是表現(xiàn)內容的手段。

　　教師在授課過程中，必須指導學生明確音樂藝術的內容和形式是辯證統(tǒng)的關系，音樂作品的內容必須借助一定的形式(比如和聲、旋律、音色等)才能存在:作品的形式只能是一定內容的形式，離開內容，藝術形式也就只能成為堆沒有任何生命力的音符。

　　在此基礎上，教師要啟發(fā)學生獨立思考一些具體的音樂作品，它們要表達什么樣的內容，這個內容是通過哪些形式表現(xiàn)出來的，從而使學生深刻領會到"形式與內容的完全致是真正藝術作品的第一個主要的標志。"

　　二、注重學生綜合知識能力的培養(yǎng)，提高其審美能力

　　我們知道，音樂是人類文明的結晶，筆耕文化傳播，是社會文化的重要組成部分，任何一部音樂作品都具有一定的時代特征，是特定歷史條件和社會環(huán)境相結合的產物。要想使學生更深刻的理解作品內涵，從直觀的認識上升到理性的認識，就必須注重培養(yǎng)學生的綜合知識能力。就音樂藝術來講，受教育者除了系統(tǒng)掌握作曲家、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作手法、表現(xiàn)形式等專業(yè)知識以外，教師還應引導學生廣泛涉獵文學、歷史、哲學、戲劇、地理、繪畫等人文知識和社會科學知識，識別不同風格、不同文化背景下音樂的特色和異同，增加其音樂藝術的知識儲備，提高其人文素養(yǎng)，增強其辯證思維能力。只育具備了強大的文化底蘊，才能夠使學生在欣賞音樂作品時充分調動其文化積淀，產生出藝術審美的火花，更好地與作品廳生共鳴。

　　三、創(chuàng)設意境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

　　意境是藝術創(chuàng)作者的最高迫求，它不僅能夠抒發(fā)創(chuàng)作者的感情，更重要的作用就是可以實現(xiàn)創(chuàng)作者與欣賞者之間的感情交流，激發(fā)人的想象力，引發(fā)欣賞者面對音樂形象產生豐富的聯(lián)想和想象，這就給欣賞者留了對客觀形象進行再次加工的空間，使他們可以根據音樂和自身理解，獲得獨特的審美體驗和審美感受，從而對人產生潛移默化的影響，促進其正確的人生觀、價值觀的形成。

　　在教學過程中，教師應該在幫助學生正確理解作品內涵的主基礎上，鼓勵學生通過親身體驗，在深化情感過程中迸入審美想象的意境。同時，根據大學生實現(xiàn)自我價值的需求，指導他們做好科學思維與藝術思維的有機結合，積極培養(yǎng)豐富的審美想象力和創(chuàng)新精神，自覺地、主動地運用美的規(guī)律去創(chuàng)造新生事物，改造自身世界。

　　比如在欣賞《義勇軍進行曲》時，教師可以簡要介紹作曲家生平、作品的創(chuàng)作背景、時代意義，同時結合多媒體進行視聽、視唱，這就使學生深刻感受到在中華民族生死存亡的危急關頭，中華兒女不畏強暴、奮起抵抗的英雄壯舉，進而產生強烈的審美感知，喚起他們熱愛祖國、熱愛人民、奉獻祖國的愛國熱情。

　　四、突出作品的思想性和藝術性，準確把握其審美內涵

　　堅持思想性與藝術性相統(tǒng)是音樂欣賞教學的方向性原則。

　　就部音樂作品而言，藝術性主要是指其表現(xiàn)形式，思想性主要是指其表現(xiàn)內容。優(yōu)秀的音樂作品必定是既有完美的藝術性又有崇高的思想性，因為音樂作品的藝術性是通過藝術形象來實現(xiàn)的，而音樂作品只有包含深刻的思想內容，才會具有強大的感染力，才會使人產生共鳴，生發(fā)審美感受，產生積極的教育效果。

　　對教師來說，在音樂欣賞課教學中應抓住兩個重點，一是選擇合適的曲目，通過深刻分析作品內涵，組織學生對作品進行欣賞、演唱，充分理解作品的表現(xiàn)形式和藝術感染力，努力掌握音樂的基本技能技巧等藝術性的組成因素，不斷提高音樂才能。二是在教學過程中不斷滲透正確的審美觀，堅持以思想性和藝術性高度統(tǒng)A的優(yōu)秀作品來培養(yǎng)學生的審美感情和音樂想象力，加深學生對音樂作品的理解，從而不斷完善其內心世界，陶冶其情操，提高他們自身的道德水平。

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說"音樂教育的目的不是為了培養(yǎng)教育家，而是培養(yǎng)和諧的人。"音樂欣賞是一種審美的過程，

　　是高校實施美育的重要途徑和重要內容，我們必須根據當代社會對人才培養(yǎng)目標的要求，積極把握音樂欣賞課的內涵，充分發(fā)揮|音樂欣賞課在學生創(chuàng)造性思維和綜合素質培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，大力|改革教法、學法，讓更多的青年學子接觸到優(yōu)秀的音樂作品，更1好地領悟作品蘊含的積極意義，逐步樹立正確的審美觀念和高雅的審美情趣，促進身心全面和諧發(fā)展。

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