本文關鍵詞：審美教育與人的全面發(fā)展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教育的根本目的就是培養(yǎng)、造就全面發(fā)展的人。本文回顧了人類教育的 發(fā)展歷史，指出工業(yè)經濟時代在實用主義、功利主義價值觀的指導下，，科學 技術教育片面發(fā)展的危害性。二十一世紀是知識經濟的時代，這個時代不僅 是物的現代化，更是人的現代化。面對新世紀的呼喚，本文從人的自身發(fā)展， 時代要求和我國目前教育體制弊端的改革三個方面多角度地論述了加強審美 教育的必要性，并在總結中西方審美教育思想的基礎上重點論述了當代審美 教育在人的全面發(fā)展中應起到的塑造完美人格，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，平衡身心健 康等方面的作用。最后，文章提出了實施審美教育以實現培養(yǎng)人的全面發(fā)展 的具體途徑。
【關鍵詞】：審美教育 人的全面發(fā)展 感性
【學位授予單位】：西安電子科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2001
【分類號】：G40-014
【目錄】：

• 緒 論6-9
• 第一章 馬克思關于審美教育與人的全面發(fā)展的理論概述9-13
• 第一 從唯物史出發(fā)來探討人的全面發(fā)展的問題9-10
• 第二 人的全面發(fā)展的理論是馬克思主義美育思想的核心10
• 第三 人的全面發(fā)展，并不排斥面且需要個性發(fā)展10-11
• 第四 揭示了審美教育具有實踐性的特點11-13
• 第二章 審美教育促進人的全面發(fā)展的時代依據13-24
• 第一節(jié) 人文教育的歷史回顧13-15
• 第二節(jié) 科技教育的發(fā)展及其弊端分析15-17
• 第三節(jié) 人文教育與科技教育相融合的歷史趨勢17-19
• 第四節(jié) 加強審美教育的歷史必然及其時代意義19-24
• 第三章 審美教育思想及功能的歷史回顧24-32
• 第一節(jié) 西方的美育思想——人性解放論的美育觀24-27
• 第二節(jié) 中國古代的美育思想——倫理化的美育觀27-30
• 第三節(jié) 中國近代的美育思想——西方美育命題的本土化30-32
• 第四章 審美教育在人的全面發(fā)展中的作用32-46
• 第一節(jié) 以美引善，塑造完美人格32-37
• 第二節(jié) 以美引智，培養(yǎng)創(chuàng)新能力37-40
• 第三節(jié) 疏導情感，保持身心平衡40-41
• 第四節(jié) 培養(yǎng)審美態(tài)度，提高審美情趣41-44
• 第五節(jié) 促進人與自然的和諧發(fā)展44-46
• 第五章 審美教育在人的全面發(fā)展中的具體實施46-52
• 第一節(jié) 根據審美教育的特點實施審美教育46-47
• 第二節(jié) 以豐富的內容和素材實施審美教育47-49
• 第三節(jié) 通過多種途徑實施審美教育49-52
• 結 論52-53
• 注 釋53-55
• 致 謝55-56
• 參考文獻56-58

【引證文獻】

中國期刊全文數據庫 前1條

1 龔思維;;工科院校美育課程構建初探[J];人力資源管理;2010年04期

  本文關鍵詞：審美教育與人的全面發(fā)展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：366490