社會的進(jìn)步和發(fā)展,促使國家更多的關(guān)注我們的現(xiàn)代教育教學(xué),政府部門也發(fā)揮著組織作用,大量的建設(shè)文化藝術(shù)展示館,這些都體現(xiàn)了國家對文化軟實(shí)力的大力支持。在眾多傳統(tǒng)民間藝術(shù)當(dāng)中,四川新繁棕編作為傳統(tǒng)民間藝術(shù)中獨(dú)具特色的手工編織類代表之一“棕編”的出現(xiàn)無疑是一種“新鮮的血液”讓人眼前一亮,雖然棕編已經(jīng)有了兩百多年的歷史,但是在以往的考究中對棕編藝術(shù)的探究傳承還是有一定的局限性。因此本文以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為參展標(biāo)準(zhǔn),把具有本土文化特色的四川新繁棕編作為主要研究對象,通過深入考察與探究,在小學(xué)美術(shù)課堂中將棕編得以開發(fā)與應(yīng)用。新繁棕編藝術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用,既豐富了小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容,又可以有效的將地方文化資源和傳統(tǒng)民間藝術(shù)得以傳承和發(fā)展。將具有本土文化特色的新繁棕編融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程,既順應(yīng)了美術(shù)新課改的趨勢,又能在欣賞和實(shí)踐操作中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì),做到將傳統(tǒng)和現(xiàn)代相融合,將民間文化藝術(shù)和社會需求融合,體現(xiàn)了科學(xué)性和學(xué)科性,以及完成地方文化資源向美術(shù)課程資源的轉(zhuǎn)化過程。 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

3棕編手工藝人們課堂親授棕編技法）

手工技藝傳授給不同的人群，如在社區(qū)進(jìn)行兒童棕編教學(xué)，在傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)節(jié)進(jìn)行棕編藝術(shù)品展覽，在國際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)向全國人民進(jìn)行棕編的技藝展示、棕編服飾秀等主題活動(dòng)（圖2.2.1）。除了棕編專業(yè)合作社，筆者也前往學(xué)校進(jìn)行深度調(diào)查研究，位于新都區(qū)的諭亭小學(xué)就是其中發(fā)展棕編的典型例子，筆者在以教師為主導(dǎo)的“廖傳明工作室”中親身體驗(yàn)了廖傳明老師棕編教學(xué)的過程、教學(xué)方法以及教學(xué)形式（圖2.2.2）；其中為了更好的讓學(xué)生體驗(yàn)棕編和學(xué)習(xí)棕編技法，學(xué)校專聘新繁棕編的手工藝人們每周定時(shí)給學(xué)生們進(jìn)行棕編授課（圖2.2.3）；筆者也參與了棕編教學(xué)的全過程（圖2.2.4），并且協(xié)助廖老師和手工師傅們帶領(lǐng)學(xué)生參加成都市舉辦的小學(xué)生手工藝活動(dòng)大賽（圖2.2.5）。在實(shí)地考察了巧帆棕編和諭亭小學(xué)后中，筆者通過實(shí)地探訪記錄、問卷調(diào)查以及相關(guān)實(shí)踐教學(xué)等多種方式，結(jié)合棕編手工藝人們提供的多種技術(shù)指導(dǎo)、文化內(nèi)涵的普及以及筆者的親身實(shí)踐操作，做出了以新繁棕編為主要內(nèi)容把棕編藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)研究。該想法的提出

教學(xué)方法以及教學(xué)形式（圖2.2.2）；其中為了更好的讓學(xué)生體驗(yàn)棕編和學(xué)習(xí)棕編技法，學(xué)校專聘新繁棕編的手工藝人們每周定時(shí)給學(xué)生們進(jìn)行棕編授課（圖2.2.3）；筆者也參與了棕編教學(xué)的全過程（圖2.2.4），并且協(xié)助廖老師和手工師傅們帶領(lǐng)學(xué)生參加成都市舉辦的小學(xué)生手工藝活動(dòng)大賽（圖2.2.5）。在實(shí)地考察了巧帆棕編和諭亭小學(xué)后中，筆者通過實(shí)地探訪記錄、問卷調(diào)查以及相關(guān)實(shí)踐教學(xué)等多種方式，結(jié)合棕編手工藝人們提供的多種技術(shù)指導(dǎo)、文化內(nèi)涵的普及以及筆者的親身實(shí)踐操作，做出了以新繁棕編為主要內(nèi)容把棕編藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)研究。該想法的提出，離不開理論與實(shí)踐的結(jié)合，除了可以豐富我們的美術(shù)授課形式，還能夠?qū)鹘y(tǒng)的民間藝術(shù)推進(jìn)發(fā)展。通過筆者的悉心探索與研究，再結(jié)合新繁棕編的特色本土文化形式，將棕編引入小學(xué)美術(shù)課堂這一問題進(jìn)行實(shí)踐論證。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]濮陽麥稈畫在地方小學(xué)有效實(shí)施的實(shí)踐研究[D]. 葛婭婷.華中師范大學(xué) 2016
[2]全球化背景下非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入初中美術(shù)課堂的教學(xué)研究[D]. 劉佳雯.華東師范大學(xué) 2014
[3]開發(fā)民間美術(shù)資源應(yīng)用于中小學(xué)美術(shù)教育[D]. 李文宇.首都師范大學(xué) 2005



本文編號：3613670