自上世紀(jì)80—90年代以來(lái),動(dòng)漫以其輕松、幽默的形式受到廣大中學(xué)生的喜愛,并且持續(xù)升溫。中學(xué)生動(dòng)漫欣賞具有普及性、日常性、廣泛性、盲目性的特點(diǎn)。動(dòng)漫欣賞緩解了中學(xué)生學(xué)習(xí)上的緊張心理,動(dòng)漫中的偶像和英雄對(duì)中學(xué)生有很好的激勵(lì)效果,動(dòng)漫中蘊(yùn)涵的哲理還起著教化的作用。但動(dòng)漫市場(chǎng)良莠不齊,我國(guó)的動(dòng)漫管理體制粗糙,沒有分級(jí)制,家長(zhǎng)又很少對(duì)動(dòng)漫內(nèi)容作篩選和指導(dǎo),許多含有色情和暴力的成人動(dòng)漫如泥沙俱下進(jìn)入中學(xué)生視野,產(chǎn)生了審美趣味低俗、暴力觀念等負(fù)面影響,同時(shí)國(guó)外動(dòng)漫的侵入還影響了中學(xué)生的價(jià)值觀,使中學(xué)生出現(xiàn)了明顯的反傳統(tǒng)意識(shí)�；谥袑W(xué)生過(guò)渡性、急劇性、矛盾動(dòng)蕩性的心理特點(diǎn)和中學(xué)生審美態(tài)度的情緒性、審美感受的敏感性、審美趣味的差異性、審美價(jià)值觀上的反傳統(tǒng)性、審美判斷上的自主性和盲目性等審美心理的特點(diǎn),可以說(shuō)中學(xué)生審美心理水平不夠成熟,不能對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行批判性的選擇和接受,還需要通過(guò)審美經(jīng)驗(yàn)的積累和審美教育促進(jìn)其審美心理的建構(gòu)。只有通過(guò)審美心理的建構(gòu),使中學(xué)生審美心理水平逐步得到提升,才能提高審美能力,并從根本上提高中學(xué)生防疫能力,使之主動(dòng)辨析流行文化,吸取精華,去其糟粕。本文從理論上論證動(dòng)漫欣賞有利于... 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：37 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
一、中學(xué)生動(dòng)漫欣賞的現(xiàn)狀
    （一） 動(dòng)漫概念
    （二） 中學(xué)生動(dòng)漫欣賞的特點(diǎn)
    （三） 動(dòng)漫欣賞對(duì)中學(xué)生的影響
二、利用動(dòng)漫藝術(shù)建構(gòu)中學(xué)生審美心理
    （一） 動(dòng)漫審美特質(zhì)與中學(xué)生心理
        1、動(dòng)漫的審美特質(zhì)——視聽綜合性、假定性、夸張性
        2、中學(xué)生的心理特點(diǎn)——過(guò)渡性、急劇性、矛盾動(dòng)蕩性
        3、動(dòng)漫切合中學(xué)生心理,能引起中學(xué)生的情感共鳴
    （二） 動(dòng)漫與中學(xué)生審美心理
        1. 審美心理及要素
        2. 中學(xué)生審美心理的特點(diǎn)
        3. 中學(xué)生審美心理不成熟，導(dǎo)致動(dòng)漫欣賞盲目性
    （三） 利用動(dòng)漫欣賞建構(gòu)中學(xué)生審美心理
        1. 動(dòng)漫欣賞有助于審美心理的建構(gòu)
        2. 利用動(dòng)漫欣賞建構(gòu)中學(xué)生審美心理
三、正確引導(dǎo)動(dòng)漫欣賞
    （一） 動(dòng)漫欣賞進(jìn)入美術(shù)課堂的目的
    （二） 動(dòng)漫欣賞進(jìn)入美術(shù)課堂的可行性
    （三） 動(dòng)漫欣賞教學(xué)的教學(xué)策略
結(jié)論
注釋
參考書目
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]動(dòng)漫藝術(shù)與高職學(xué)生審美教育[J]. 孔志華.  浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(02)
[2]動(dòng)漫藝術(shù)與高職學(xué)生審美教育[J]. 孔志華.  浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2006 (02)
[3]理性審視青少年動(dòng)漫文化的時(shí)尚需求[J]. 黃生亞.  山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(04)
[4]如何欣賞動(dòng)漫藝術(shù)[J]. 陳秀莉.  師范教育. 2003(10)
[5]試論中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu)與調(diào)適[J]. 朱可.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2003(09)
[6]全球化語(yǔ)境下的當(dāng)代審美文化[J]. 張強(qiáng),劉芭.  成都大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2003(01)
[7]中學(xué)生的心理特點(diǎn)與教育[J]. 楊永明.  陜西師范大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào). 1999(01)
[8]淺析高中動(dòng)漫欣賞教學(xué)[J]. 邵益.  中國(guó)美術(shù)教育. 2004 (02)

碩士論文
[1]動(dòng)漫藝術(shù)的美學(xué)品格研究[D]. 王春鳴.東南大學(xué) 2005
[2]論語(yǔ)文教育的審美心理建構(gòu)[D]. 李建林.福建師范大學(xué) 2001



本文編號(hào)：3545556