地方性知識作為全球化文化觀念反映了一個民族的物質(zhì)文化和精神文化。隨著我國特色文化產(chǎn)業(yè)逐步發(fā)展,盲目性開發(fā)、粗放式發(fā)展、缺乏有針對性的扶持等問題引起關(guān)注。如何快速精準(zhǔn)獲取更有針對性的地方性資源,有效解決因?qū)︵l(xiāng)村文化缺乏了解而造成的資源共享程度低、產(chǎn)業(yè)開發(fā)后繼乏力成為目前亟待解決的問題。在鄉(xiāng)村文化建設(shè)過程中,需要對地方性知識予以足夠關(guān)注。設(shè)計師通過學(xué)習(xí)知識使設(shè)計轉(zhuǎn)譯更快速準(zhǔn)確,有助于加強行業(yè)利用、公眾服務(wù)、專業(yè)需求等理論支撐,提高地方資源利用率,實現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧。隨著社會信息化進(jìn)程和知識社會的不斷深入發(fā)展,以文本及自媒體等獲取地方性知識的方式不足以滿足地方性知識的更新速度,學(xué)習(xí)者無法及時獲取最有價值的信息。面對龐大的地方性知識庫,學(xué)習(xí)者學(xué)什么、如何學(xué)和如何內(nèi)化地方性知識成為新的問題。本文針對挖掘地方特色文化資源建立因地制宜特色產(chǎn)業(yè)的需求,對傳統(tǒng)地方知識學(xué)習(xí)過程進(jìn)行研究分析,提出以影像作為工具進(jìn)行快速學(xué)習(xí)地方性知識的方法及優(yōu)勢,在此基礎(chǔ)上,以“新通道”社會創(chuàng)新實踐項目為例,探討如何通過影像工具對地方性知識進(jìn)行采集,建立以人作為快速學(xué)習(xí)的對象及構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的結(jié)點,并將其指導(dǎo)的設(shè)計應(yīng)用并傳播于宣傳平... 

【文章來源】：湖南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．〗地方性知識與設(shè)計知識關(guān)系圖??

于地方性知識體系框架，設(shè)計師應(yīng)根據(jù)需求牽引的原則對其進(jìn)行重構(gòu)，使資料搜??集、信息整理、評估對比和設(shè)計復(fù)用更高效便捷�；谠O(shè)計研究的地方性知識體??系框架形成過程如圖２．２所示。??地方性知識體系內(nèi)容框架??推導(dǎo)★?提取階段??區(qū)域性地方性知識體系內(nèi)容框架??重構(gòu)★??基于丨又計研兄??區(qū)域性地方性知識體系內(nèi)容框架子一Ｊ卩）丨改??圖２．２面向設(shè)計研究的地方性知識體系框架形成過程??圖片來源：本文整理??從圖２．２中可以清晰了解基于設(shè)計研究的區(qū)域性地方知識體系框架的由來。??對于特定地區(qū)知識的研究首先是梳理地方知識的分類，進(jìn)而研究地方知識的應(yīng)用。??對于一般意義的地方性知識大多只停留在一種提取的初級階段，但若要對于某一??區(qū)域的地方性知識進(jìn)行更為深入的研究，建立設(shè)計的基礎(chǔ)，就必須對其進(jìn)行學(xué)習(xí)，??重構(gòu)體系框架。??２．２．１面向設(shè)計的地方性知識內(nèi)容??地方知識往往內(nèi)隱于生活與智慧中，需要通過挖掘、采集等方式獲取。以設(shè)??計需求為導(dǎo)向的地方知識迥然異于面向普通大眾認(rèn)知的知識，也不同于面向文物??收藏的博物館知識，同樣不同于面向考古研宄的文獻(xiàn)記錄知識（圖２．３）。在文化??創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計層面，設(shè)計知識的整理過程一般分為文化研究、需求定義、設(shè)計定??位、設(shè)計方案、設(shè)計評估、生產(chǎn)體系與渠道建設(shè)的６個階段。在文化研宄階段獲??取文化元素全面的背景知識

于地方性知識體系框架，設(shè)計師應(yīng)根據(jù)需求牽引的原則對其進(jìn)行重構(gòu)，使資料搜??集、信息整理、評估對比和設(shè)計復(fù)用更高效便捷。基于設(shè)計研究的地方性知識體??系框架形成過程如圖２．２所示。??地方性知識體系內(nèi)容框架??推導(dǎo)★?提取階段??區(qū)域性地方性知識體系內(nèi)容框架??重構(gòu)★??基于丨又計研兄??區(qū)域性地方性知識體系內(nèi)容框架子一Ｊ卩）丨改??圖２．２面向設(shè)計研究的地方性知識體系框架形成過程??圖片來源：本文整理??從圖２．２中可以清晰了解基于設(shè)計研究的區(qū)域性地方知識體系框架的由來。??對于特定地區(qū)知識的研究首先是梳理地方知識的分類，進(jìn)而研究地方知識的應(yīng)用。??對于一般意義的地方性知識大多只停留在一種提取的初級階段，但若要對于某一??區(qū)域的地方性知識進(jìn)行更為深入的研究，建立設(shè)計的基礎(chǔ)，就必須對其進(jìn)行學(xué)習(xí)，??重構(gòu)體系框架。??２．２．１面向設(shè)計的地方性知識內(nèi)容??地方知識往往內(nèi)隱于生活與智慧中，需要通過挖掘、采集等方式獲取。以設(shè)??計需求為導(dǎo)向的地方知識迥然異于面向普通大眾認(rèn)知的知識，也不同于面向文物??收藏的博物館知識，同樣不同于面向考古研宄的文獻(xiàn)記錄知識（圖２．３）。在文化??創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計層面，設(shè)計知識的整理過程一般分為文化研究、需求定義、設(shè)計定??位、設(shè)計方案、設(shè)計評估、生產(chǎn)體系與渠道建設(shè)的６個階段。在文化研宄階段獲??取文化元素全面的背景知識

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論國際法的研究方法——傳統(tǒng)方法誤區(qū)的厘清及新方法引入的探討[J]. 張辰旭.  經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊. 2018(05)
[2]基于分布式知識資源環(huán)境的設(shè)計知識服務(wù)模型[J]. 戴旭東,馬雪芬,謝友柏.  科技導(dǎo)報. 2017(22)
[3]淺談紀(jì)錄片創(chuàng)作者的位置關(guān)系與立場[J]. 鄧丹.  傳媒評論. 2017(09)
[4]參與式影像在非遺社區(qū)中的文化再現(xiàn)與重構(gòu)[J]. 蔣友燏,季鐵.  包裝工程. 2017(12)
[5]湖湘文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計資源庫建構(gòu)方案研究[J]. 孔翠婷,肖狄虎,李輝.  包裝工程. 2017(04)
[6]邊緣地區(qū)的可持續(xù)設(shè)計方法研究——以雅安為例[J]. 何人可,曹媛,張軍.  生態(tài)經(jīng)濟(jì). 2016(11)
[7]基于場景原型的地域文化元素動態(tài)特征提取[J]. 張靜雅,蔣友燏.  包裝工程. 2016(04)
[8]民俗語境下非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人口述史原則與方法[J]. 潘剛,馬知遙.  云南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2015(01)
[9]非遺紀(jì)錄片教學(xué)模式研究[J]. 林友桂.  教書育人. 2014(05)
[10]淺談非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的參與式影像記錄方法[J]. 徐村,蔣友燏.  藝術(shù)與設(shè)計(理論). 2014(05)

博士論文
[1]事件原型衍生的自然交互設(shè)計與應(yīng)用[D]. 尹超.湖南大學(xué) 2014
[2]基于社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計與社會創(chuàng)新[D]. 季鐵.湖南大學(xué) 2012

碩士論文
[1]基于分布式認(rèn)知理論的互動影像設(shè)計方法研究與應(yīng)用[D]. 張新磊.湖南大學(xué) 2014
[2]黔東鄉(xiāng)土聚落景觀研究[D]. 翁有志.南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 2008



本文編號：3297967