本文關(guān)鍵詞：審美人格及其培育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮促進(jìn)了生產(chǎn)力的提高,極大加速了社會(huì)財(cái)富的積累過程,人們的物質(zhì)生活日益富裕；另一方面,物質(zhì)財(cái)富的積累帶來文化的空前繁榮,地域間的經(jīng)濟(jì)差異使得文化交流越來越頻繁,多元化的文化沖擊著人們的生活和價(jià)值觀,使人們對(duì)于自身、以及與自然、社會(huì)和他人之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)越來越困惑,社會(huì)上產(chǎn)生了“人格危機(jī)”：倫理失范,精神迷失,情感淡漠,甚至過度自我,鄙視崇高,人文精神的標(biāo)準(zhǔn)日漸模糊。 從美學(xué)的意義上來說,人格的危機(jī)可以通過審美的深層洗禮,通過審美人格的塑造,提升人格境界來拯救�！皩徝廊烁衽嘤笔墙鉀Q當(dāng)今社會(huì)人格危機(jī)的良好方案。審美人格的發(fā)展是歷史的必然。因?yàn)閺娜祟惖陌l(fā)展歷程來看,經(jīng)歷著從人化到社會(huì)化,再到審美化的過程,人格的發(fā)展也必將經(jīng)歷自然人格、文化人格到審美人格的過程。審美人格,將引領(lǐng)人們走向自由、和諧的“審美境界”,人們將實(shí)現(xiàn)人性最本質(zhì)的自由狀態(tài)。 從教育學(xué)的意義上來說,審美人格不會(huì)自動(dòng)形成,需要我們的不斷努力來養(yǎng)成。除了人們自身的審美修養(yǎng)提升,審美教育是實(shí)現(xiàn)審美人格的重要途徑。德國哲學(xué)家、教育學(xué)家席勒,于18世紀(jì)在《美育書簡》中首次提出“美育”的概念。古今中外,許多的美學(xué)家、教育學(xué)家都對(duì)審美教育有著深刻的思考和實(shí)踐,這對(duì)我們當(dāng)下的審美教育研究和實(shí)踐有著豐富的啟迪。在現(xiàn)代社會(huì),我們同樣應(yīng)該展開對(duì)審美人格培育的探索,嘗試構(gòu)建審美人格培育的體系,從家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方位整合資源,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí),審美人格培育也是一項(xiàng)長期的、艱巨的過程,需要我們歷史的、可持續(xù)性的對(duì)待和努力。 “審美人格”以及“審美人格培育”是本文研究的主題�！皩徝廊烁瘛辈煌谖覀兤綍r(shí)所說的“健康人格”。本文通過描述人在生活中的審美,考察審美與人格形成的關(guān)系,從而得出“審美人格”的概念,給這個(gè)概念一個(gè)范圍上的界定,描述了審美人格的特征。闡述了審美人格是人的人格發(fā)展到高級(jí)階段的結(jié)果,也是一種社會(huì)意義上的人格發(fā)展的方向,并從歷史上的角度說明了古今中外的仁人志士對(duì)審美人格的探索。對(duì)于審美人格培育的策略,本文從審美教育的角度來說明,分別說明了對(duì)于和諧的審美人格、自由的審美人格和創(chuàng)造性的審美人格的培育,指出當(dāng)今社會(huì)審美人格培育的誤區(qū),從而分析了家庭美育、學(xué)校美育以及社會(huì)美育三種重要的美育途徑。最后提出,應(yīng)構(gòu)建審美人格培育的體系,以促進(jìn)審美人格培育這一歷史任務(wù)的完成。
【關(guān)鍵詞】：人格 審美人格 審美人格培育 美育
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：B83
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 導(dǎo)言10-14
• 一 本研究的選題背景10-11
• 二 本研究的意義11-12
• 三 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-13
• 四 研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• 第一章 審美人格的含義與特征14-22
• 一 人與審美14-17
• 二 審美人格的內(nèi)涵17-19
• 三 審美人格的特征19-20
• 四 健康人格與審美人格辨析20-22
• 第二章 審美人格的形成和特征22-29
• 一 人的發(fā)展與審美人格生成22-24
• 二 人格危機(jī)與審美人格重建24-27
• 三 審美人格:中西方的共同追求27-29
• 第三章 審美人格培育的策略29-48
• 一 審美人格培育的方式29-36
• 二 審美人格培育的誤區(qū)36-38
• 三 審美人格體系培育的途徑38-43
• 四 構(gòu)建審美人格培育體系43-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 致謝50-51
• 學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表51

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 焦嵐;唐菁華;胡娟;郭秀艷;;人格障礙對(duì)審美心理的影響研究述評(píng)[J];西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年03期

2 焦嵐;黃春麗;;大學(xué)生人格障礙對(duì)其審美心理影響研究[J];中國高教研究;2012年05期

3 張弛;;關(guān)注人的生存、生長與生成:現(xiàn)代職業(yè)教育目的解析[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2012年36期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 焦嵐;心理生活質(zhì)量研究[D];吉林大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：審美人格及其培育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：324150