現(xiàn)代西方藝術(shù)理論的危機(jī)和伽達(dá)默爾的藝術(shù)模仿論
[Abstract]:Western art since the 20 th century is really diverse. Painting, impressionism, color, cubism, beast school, Dada school, schools of diversity. Music, dissonant music, jazz music, rock music, one after another. In literature, symbolism, expressionism, surrealism, existentialism, magic realism, are different. How to explain these very complicated artistic phenomena? First of all, the expression says, no matter which school, which kind of doctrine, is all as the emotional distress, the pressure relief, or the incline sound, or the note color, or lives in the text. But crying is performance, horse tail dipped in color splashed on the paper wall is also performance, they do not constitute art. Therefore, performance theory does not have sufficient power to separate artistic expression from non-artistic performance. Secondly, symbolism holds that art is a symbol. However, the internal composition of the interpretation is quite different. Cassier and Susan Lang.
【共引文獻(xiàn)】
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1 胡友峰;論審美經(jīng)驗(yàn)中的“距離”問(wèn)題[J];安徽電力職工大學(xué)學(xué)報(bào);2002年04期
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4 尹愛(ài)青;;解放、創(chuàng)造、發(fā)展——生命質(zhì)量提升的本質(zhì)意義——音樂(lè)審美教育人學(xué)價(jià)值透視[A];全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集(上冊(cè))[C];2006年
5 郭瑋;;審美哲學(xué)還是實(shí)踐哲學(xué)?——Bennett Reimer與David J.Elliott音樂(lè)教育哲學(xué)思想的比較[A];全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集(上冊(cè))[C];2006年
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8 王兆t,
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