本文關(guān)鍵詞：論美學(xué)教學(xué)的解構(gòu)策略

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【摘要】：美學(xué)教學(xué)解構(gòu)策略著眼于對(duì)教學(xué)過程中諸如直觀體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)描述等內(nèi)在矛盾的解決。解構(gòu)主義之"解構(gòu)"是一種"摧毀",美學(xué)教學(xué)解構(gòu)策略之"解構(gòu)"是一種"超越",但二者"解構(gòu)"的目標(biāo)都是為了"建構(gòu)"。從內(nèi)容看,它是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和反思精神的方法策略;從過程來(lái)看,它滲透于美學(xué)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)層面和各個(gè)環(huán)節(jié),不斷地"增補(bǔ)"美學(xué)話語(yǔ);從結(jié)構(gòu)上看,它是一種有著鮮明的指導(dǎo)思想、明確的教學(xué)目標(biāo)、明晰的操作程序和豐富的閱讀技巧的教學(xué)策略。美學(xué)教學(xué)解構(gòu)策略可通過清瀉與擦除、體驗(yàn)與細(xì)讀、盲視與洞見、增補(bǔ)與表述等活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。
【作者單位】： 浙江海洋學(xué)院人文學(xué)院;浙江海洋學(xué)院教師教育中心;
【關(guān)鍵詞】： 美學(xué)教學(xué)解構(gòu)策略 解構(gòu)主義 建構(gòu)
【分類號(hào)】：B83-4
【正文快照】： 20世紀(jì)70年代以來(lái),隨著教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)研究的興起,對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)起著“闡釋作用”的教學(xué)策略也隨之誕生,成為教學(xué)研究熱點(diǎn)。教學(xué)策略是教師用以完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生接受知識(shí)的計(jì)劃、技巧、整體方案和一系列決策。學(xué)者們不僅從本體論、方法論、主體論等方面研究

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