本文關(guān)鍵詞：微課程資源開發(fā)探討與實(shí)踐——以Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程為例

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【摘要】：針對(duì)傳統(tǒng)課堂采用集體授課無法兼顧學(xué)生個(gè)性等問題,運(yùn)用基于翻轉(zhuǎn)課堂的微課程教學(xué)模式作為解決方案。針對(duì)此方案的核心內(nèi)容微課程資源的開發(fā)建設(shè),從資源特征、設(shè)計(jì)方法、開發(fā)方法等方面進(jìn)行了研究。以Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程為例,提出了微課程資源構(gòu)成模塊,知識(shí)點(diǎn)量化分析的微課程設(shè)計(jì),為微課程資源的開發(fā)提供借鑒。
【作者單位】： 中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 微課程資源 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
【分類號(hào)】：G434;J218.7-4
【正文快照】： 教學(xué)離不開知識(shí)傳授到知識(shí)內(nèi)化的兩個(gè)自然承接過程。在通常情況的教學(xué)過程中,知識(shí)傳授是教師通過課堂中的講授來完成的,知識(shí)內(nèi)化則要求學(xué)生在課后通過作業(yè)、操作或?qū)嵺`來完成。在Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)中,由于學(xué)生來自如普高類、藝術(shù)類、3+X證書等不同的生源類別,對(duì)課程有的完

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本文編號(hào)：711299