本文關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式與單獨(dú)學(xué)習(xí)模式在動(dòng)畫中的對(duì)比研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在數(shù)十年前,我國(guó)已經(jīng)出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)理論方法。著名教學(xué)著作《學(xué)記》寫到“相觀而善謂之摩”“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”合作學(xué)習(xí)一直被世界各國(guó)學(xué)習(xí)者廣泛沿用至今,經(jīng)久不衰。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵概括的說是指在學(xué)習(xí)群體中,大家互相作用,為了達(dá)到共同的目的而在行動(dòng)上相互配合的過程。合作學(xué)習(xí)一般適用于全部學(xué)生,無論是創(chuàng)作基礎(chǔ)較好或是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,他在學(xué)習(xí)方法中具備廣泛適用性特征。在動(dòng)畫學(xué)習(xí)過程中,團(tuán)隊(duì)合作是完成一部?jī)?yōu)秀作品的必然創(chuàng)作方式,然而在單獨(dú)動(dòng)畫學(xué)習(xí)中我們卻很少運(yùn)用這種團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),動(dòng)畫不是一項(xiàng)只靠自己苦心鉆研就能做出優(yōu)秀完善的創(chuàng)作作品的學(xué)習(xí)科目,若想好好的完成動(dòng)畫學(xué)習(xí)任務(wù)我們最需要掌握的一種學(xué)習(xí)形式便是“合作”。合作學(xué)習(xí)模式方法在西方國(guó)家教育體制中經(jīng)過了數(shù)十年的革新發(fā)展,“據(jù)可靠資料研究證明,僅僅是在美國(guó)合作學(xué)習(xí)教育中,合作學(xué)習(xí)理論研究方法就達(dá)百種之多,在這數(shù)百種學(xué)習(xí)方法中我們所談到的還不包括這些方法的延伸發(fā)展變式方法”歐洲國(guó)家對(duì)合作學(xué)習(xí)理論方法進(jìn)行了比較深入徹底的研究和改進(jìn),但在這些研究中也存在著一定的差距,例如在理論的的研究角度、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐模式、甚至表達(dá)方式,模式名稱都有一定的差距。我國(guó)在合作學(xué)習(xí)模式研究方面仍處于初級(jí)基礎(chǔ)階段,雖然我國(guó)的合作學(xué)習(xí)模式在單獨(dú)學(xué)習(xí)運(yùn)用中位于萌芽階段,但隨著學(xué)習(xí)和教育方法的不斷發(fā)展,創(chuàng)新思維的不斷開放,單獨(dú)學(xué)習(xí)模式的新舊更替,合作學(xué)習(xí)模式必將會(huì)成為各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域教育學(xué)習(xí)以及教學(xué)方法的新趨勢(shì)。本文為探索動(dòng)畫學(xué)習(xí)中最佳的學(xué)習(xí)方式即合作學(xué)習(xí)模式,開展了一系列單獨(dú)動(dòng)畫學(xué)習(xí)模式與動(dòng)畫合作學(xué)習(xí)模式的對(duì)比研究,著重分析在單獨(dú)學(xué)習(xí)模式下動(dòng)畫學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)以及怎樣的合作學(xué)習(xí)模式才更適合運(yùn)用到動(dòng)畫學(xué)習(xí)中。通過結(jié)合研究一些國(guó)外先進(jìn)的合作學(xué)習(xí)方式,分析這學(xué)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)長(zhǎng),并取其精華運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)模式中,結(jié)合研究出一種既適用于單獨(dú)教學(xué)又能改進(jìn)單獨(dú)教學(xué)中需要解決的弊端的新型學(xué)習(xí)方法。針對(duì)我們以往單獨(dú)動(dòng)畫學(xué)習(xí)模式的不足提出了三點(diǎn)對(duì)策:1以團(tuán)隊(duì)合作統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式解決學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)多與合作的問題。2以討論方式合作學(xué)習(xí)來解決以往閉塞的自我學(xué)習(xí)模式帶來的不足。3以討論式發(fā)表合作學(xué)習(xí)方式解決沒有監(jiān)督機(jī)制,應(yīng)付完成任務(wù)產(chǎn)生兩極分化的問題。通過以上介紹我們可以清晰地了解到合作學(xué)習(xí)相較于我們以往單獨(dú)學(xué)習(xí)是十分具有優(yōu)勢(shì)的。合作學(xué)習(xí)模式對(duì)于實(shí)現(xiàn)“學(xué)生全員發(fā)展,減少兩極分化”也具有重要意義。這種學(xué)習(xí)方式能夠縮短兩極分化,在作品中充分發(fā)揮能力共享,合作學(xué)習(xí)作為一種載體,綜合很多種開放性優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)方法,它能讓我們?cè)谶M(jìn)行每一份創(chuàng)作,每一次課堂學(xué)習(xí)都在獲得原有應(yīng)該獲得的知識(shí)基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展和提高。從這個(gè)層面上分析,合作學(xué)習(xí)作為動(dòng)畫學(xué)習(xí)中一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)理論方法,是值得我們?nèi)ヌ剿鞯摹?br/> 【關(guān)鍵詞】：合作學(xué)習(xí) 動(dòng)畫 學(xué)習(xí)方式 單獨(dú)
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：J218.7-4
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-9
• 引言9-10
• 一、合作學(xué)習(xí)概述10-13
• (一) 什么是合作學(xué)習(xí)10
• (二) 動(dòng)畫中的合作學(xué)習(xí)與目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論10-13
• 二、合作學(xué)習(xí)模式在動(dòng)畫學(xué)習(xí)中的優(yōu)長(zhǎng)13-16
• (一) 有利于創(chuàng)新性創(chuàng)作思維的拓展13
• (二) 集眾家之所長(zhǎng),高品質(zhì)完成創(chuàng)作13-15
• (三) 實(shí)現(xiàn)在別人的作品中得到和創(chuàng)作者同等的收獲15-16
• 三、在動(dòng)畫單獨(dú)學(xué)習(xí)模式中普遍存在的問題16-19
• (一) 學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)多于合作16
• (二) 閉塞的自我學(xué)習(xí)模式16-17
• (三) 沒有監(jiān)督機(jī)制,應(yīng)付完成任務(wù),產(chǎn)生兩極分化17-19
• 四、如何以合作學(xué)習(xí)方式解決動(dòng)畫中單獨(dú)學(xué)習(xí)模式的弊端19-23
• (一) 通過團(tuán)隊(duì)合作統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)19-20
• (二) 在討論式合作學(xué)習(xí)中集思廣益集眾家之所長(zhǎng)20-21
• (三) 在全方位發(fā)表中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性21-23
• 五、動(dòng)畫合作學(xué)習(xí)模式前景展望23-24
• 結(jié)語24-25
• 參考文獻(xiàn)25-26
• 后記26-27

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

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  本文關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式與單獨(dú)學(xué)習(xí)模式在動(dòng)畫中的對(duì)比研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：276655