教育部在2013年正式啟動(dòng)了關(guān)于普通高中的課程修訂相關(guān)工作,在總結(jié)了我國(guó)普通高中課程改革與國(guó)際課程改革的經(jīng)驗(yàn)之后,根據(jù)我國(guó)當(dāng)下的國(guó)情與高中階段的學(xué)情,改革并構(gòu)建了具有中國(guó)特色的普通高中課程體系。其中,地理課程標(biāo)準(zhǔn)改革是地理課程改革的重要一部分,我國(guó)于2018年頒布了《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》,并基于新課程標(biāo)準(zhǔn)于2019年發(fā)行了《普通高中教科書——地理》,共有人教版、湘教版、中圖版、魯教版四個(gè)版本。教科書的表層系統(tǒng)包括課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng),其中,圖像系統(tǒng)作為地理學(xué)科的特色之一,其設(shè)計(jì)、優(yōu)化與實(shí)施非常值得研究。本文在教育心理學(xué)理論、教育傳播學(xué)理論、系統(tǒng)論以及地理學(xué)科核心素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)之上,通過(guò)文獻(xiàn)研究法、比較分析法、歸納法三種研究方法進(jìn)行研究。本文第一部分闡述了研究背景、研究目的與意義以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第二部分闡述了圖像系統(tǒng)的概念、分類及涉及到的理論,并梳理了我國(guó)改革開(kāi)放至2004年高中地理教科書圖像系統(tǒng)的特點(diǎn)以及美國(guó)、日本、愛(ài)爾蘭高中地理教科書圖像系統(tǒng)的特點(diǎn)。第三部分全面比較了2019版的《普通高中教科書——地理》人教版、湘教版、中圖版、魯教版的圖像系統(tǒng),其中包括新...

【文章頁(yè)數(shù)】：85 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
        (一)我國(guó)新一輪課程改革
        (二)核心素養(yǎng)的提出
        (三)課程教材改革
        (四)新課程背景下的教材觀
    二、研究目的與意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)國(guó)外研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    四、研究?jī)?nèi)容、研究方法與技術(shù)路線
        (一)研究?jī)?nèi)容
        (二)研究方法
        (三)技術(shù)路線
第二章 四版本高中地理新教科書圖像系統(tǒng)的研究概述及理論基礎(chǔ)
    一、圖像系統(tǒng)的研究概述
        (一)圖像系統(tǒng)的概念
        (二)圖像系統(tǒng)的分類
        (三)改革開(kāi)放至2004年我國(guó)高中地理教科書圖像系統(tǒng)的演變及特點(diǎn)
        (四)國(guó)外地理教科書圖像系統(tǒng)特點(diǎn)
    二、圖像系統(tǒng)研究的理論基礎(chǔ)
        (一)教育心理學(xué)理論
        (二)教育傳播學(xué)理論
        (三)系統(tǒng)論
        (四)地理學(xué)科核心素養(yǎng)理論
第三章 四版本高中地理新教科書圖像系統(tǒng)比較研究
    一、新教科書圖像數(shù)量與分布比較
        (一)圖像數(shù)量
        (二)圖像分布
    二、新教科書圖像類型比較
        (一)圖像類型共同點(diǎn)
        (二)圖像類型不同點(diǎn)
    三、新教科書圖像組織方式比較
        (一)圖像組合情況
        (二)圖文融合度
    四、新教科書圖像表現(xiàn)力比較
        (一)圖像名稱及注記準(zhǔn)確性
        (二)圖幅大小
        (三)圖像負(fù)載信息密度
        (四)圖像色彩及清晰度
    五、小結(jié)
        (一)圖像系統(tǒng)的相同點(diǎn)
        (二)圖像系統(tǒng)的不同點(diǎn)
    六、高中地理新教科書圖像系統(tǒng)的評(píng)價(jià)
        (一)表達(dá)方式由“多樣”到“豐富”
        (二)教育功能由“三維目標(biāo)的培養(yǎng)”到“地理學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)”
        (三)圖像選取與細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)仍有優(yōu)化空間
第四章 高中地理教科書圖像系統(tǒng)的優(yōu)化建議
    一、圖像系統(tǒng)的優(yōu)化原則
        (一)落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)
        (二)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展
        (三)保證圖像科學(xué)合理
    二、圖像系統(tǒng)的優(yōu)化建議
        (一)豐富圖像的數(shù)量和類型
        (二)增加抽象圖像比例
        (三)引入地理思路圖與地理概念圖
        (四)運(yùn)用合理的圖像組合方式
        (五)注意圖像名稱及注記準(zhǔn)確性
        (六)調(diào)整圖幅大小與圖像色彩及清晰度
        (七)重視豎版中國(guó)地圖
        (八)適當(dāng)利用教科書留白
        (九)增加三維圖像的使用
        (十)增強(qiáng)圖像的時(shí)效性
第五章 高中地理教科書圖像系統(tǒng)的實(shí)施建議
    一、提升教師素質(zhì)為前提
    二、突出學(xué)生主體地位為核心
        (一)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為出發(fā)點(diǎn)
        (二)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
        (三)注重學(xué)生之間的差異
    三、整合課程資源為手段
    四、運(yùn)用現(xiàn)代傳媒為輔助
    五、落實(shí)核心素養(yǎng)為目標(biāo)
        (一)人地協(xié)調(diào)觀
        (二)區(qū)域認(rèn)知
        (三)綜合思維
        (四)地理實(shí)踐力
結(jié)論與不足
    一、結(jié)論
    二、不足
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號(hào)：4015920