本文關(guān)鍵詞：柬埔寨華校學(xué)生使用句首成分“在”的偏誤分析

  更多相關(guān)文章： 柬埔寨 句首介詞“在” 偏誤分析 對(duì)外漢語

【摘要】：由于社會(huì)環(huán)境、語言環(huán)境等的不同,漢語學(xué)習(xí)者偏誤的類型、偏誤的集中點(diǎn)、偏誤的原因也同異相交。在這樣的情況下,對(duì)某一特定國(guó)別的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語所產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行考察分析就非常有必要了。 在對(duì)柬埔寨學(xué)生的教學(xué)過程中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用有關(guān)介詞“在”的句子時(shí)會(huì)產(chǎn)生偏誤,其中偏誤最多的是關(guān)于“在”在句首作為句首介詞的句子。因此,筆者決定搜集學(xué)生的偏誤語料,在以往研究的基礎(chǔ)上對(duì)語料進(jìn)行進(jìn)一步分析研究,以便找出造成偏誤的主要原因以及偏誤的類型規(guī)律,并試著提出相應(yīng)的教學(xué)建議,希望能更好地為對(duì)外漢語教學(xué)服務(wù)。文章共分為六個(gè)部分： 一、緒論一這一部分主要闡述了選題的背景與意義,前人的研究成果,研究的主要方法,同時(shí)說明了語料的來源。 二、句首介詞“在”的語法分析—這部分是對(duì)介詞“在”在句首的句法功能、語義類別與語用功能的分析。 三、柬埔寨學(xué)生使用句首介詞“在”的偏誤類型—這部分對(duì)收集到的柬埔寨學(xué)生偏誤語料進(jìn)行分類,并通過分析來考察造成此類偏誤的原因。偏誤類型有五點(diǎn)：隱現(xiàn)偏誤、誤用、多用、漏用、錯(cuò)位。 四、偏誤統(tǒng)計(jì)—這部分列表說明了各類偏誤的所占比例,在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步分析出造成偏誤最重要的原因,以便找到相應(yīng)的解決對(duì)策。 五、偏誤原因—通過第三章對(duì)偏誤句子進(jìn)行分類及第四章對(duì)偏誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納找出造成柬埔寨學(xué)生使用句首成分“在”時(shí)出現(xiàn)偏誤的五大原因。 六、教學(xué)建議—這部分在第四章偏誤原因的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策,希望能夠幫助學(xué)生減少偏誤的產(chǎn)生,提高學(xué)習(xí)漢語的能力。 本文希望通過對(duì)柬埔寨學(xué)生使用句首介詞“在”產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行分析研究,幫助柬埔寨學(xué)生減少偏誤的產(chǎn)生,提高他們學(xué)習(xí)漢語的效率,同時(shí)也希望能夠?qū)?duì)外漢語教學(xué)提供一定的幫助。
【關(guān)鍵詞】：柬埔寨 句首介詞“在” 偏誤分析 對(duì)外漢語
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 一 緒論8-14
• (一) 研究背景與意義8-9
• (二) 研究現(xiàn)狀與綜述9-11
• (三) 研究思路與內(nèi)容11-12
• (四) 研究理論與方法12
• (五) 語料的來源與說明12-14
• 二 句首介詞“在”的語法分析14-22
• (一) 句首介詞“在”的句法功能14-15
• (二) 句首介詞“在”的語義類別15-19
• 1. 表示處所16
• 2. 表示時(shí)間16-17
• 3. 表示范圍17-18
• 4. 表示條件18
• 5. 表示行為主體18-19
• (三) 句首介詞“在”的語用功能19-22
• 1. 句首介詞“在”的引出話題功能19
• 2. 句首介詞“在”的強(qiáng)調(diào)位置功能19-20
• 3. 句首介詞“在”的分類例舉功能20-22
• 三 柬埔寨學(xué)生使用句首成分“在”的偏誤類型22-32
• (一) 隱現(xiàn)偏誤22-24
• 1. “在”必須隱含的偏誤23
• 2. “在”必須顯現(xiàn)的偏誤23-24
• (二) 誤用24-26
• 1. “在”的誤用24-26
• 2. “X”的誤用26
• (三) 多用26-28
• 1. “在”的多用27
• 2. “X”的多用27-28
• (四) 漏用28-29
• 1. “在”的漏用28
• 2. “X”的漏用28-29
• (五) 錯(cuò)位29-32
• 1. “在X”的錯(cuò)位29-30
• 2. “X”的錯(cuò)位30-32
• 四 偏誤統(tǒng)計(jì)32-34
• 五 偏誤原因34-40
• (一) 母語負(fù)遷移34-35
• (二) 目的語規(guī)則泛化35-36
• (三) 其他語言的影響36-38
• (四) 教材及教學(xué)的影響38-40
• 1. 教材編寫不足38
• 2. 教學(xué)引導(dǎo)不足38-40
• 六 避免偏誤的教學(xué)對(duì)策40-43
• (一) 編寫合理的教材40
• (二) 培養(yǎng)專業(yè)的對(duì)柬教師40-42
• 1. 進(jìn)行正確的教學(xué)引導(dǎo)40-42
• 2. 培養(yǎng)柬漢雙語教師42
• (三) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性42-43
• 結(jié)語43-45
• (一) 基本結(jié)論43
• (二) 創(chuàng)新點(diǎn)43-44
• (三) 不足之處44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 致謝47

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 何春香;;淺議“在+處所”的語義功能與關(guān)系化[J];長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(高教版);2009年07期

2 孟萬春;;介詞結(jié)構(gòu)“在+處所”句中分布的制約因素[J];重慶社會(huì)科學(xué);2006年10期

3 袁慧;;外國(guó)留學(xué)生介詞習(xí)得過程中的偏誤與教學(xué)設(shè)計(jì)[J];高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2009年12期

4 譚曉健;余建忠;;柬埔寨漢語教學(xué)和華文教育的歷史沿革與現(xiàn)狀分析[J];國(guó)際漢語教學(xué)動(dòng)態(tài)與研究;2006年03期

5 齊煥美;在"字句研究綜述[J];泰安師專學(xué)報(bào);2002年05期

6 王偉;;論“在”的語法化[J];西安外國(guó)語大學(xué)學(xué)報(bào);2009年03期

7 孟萬春;;“在”字句的語用價(jià)值和特點(diǎn)[J];殷都學(xué)刊;2006年04期

8 楊麗姣;“在+L”詞序研究及其對(duì)外漢語教學(xué)策略[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào);2004年01期

9 范光林;;不可移位的句首介詞短語狀語考察[J];現(xiàn)代語文(語言研究版);2010年11期

10 張國(guó)憲;盧建;;“在+處所”狀態(tài)構(gòu)式的事件表述和語篇功能[J];中國(guó)語文;2010年06期

，

本文編號(hào)：991412