本文關(guān)鍵詞：漢語量詞轄域歧義與母語習(xí)得研究

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【摘要】：自然語言中量詞有一定的轄域,在含有一個以上量詞的句子中,線性結(jié)構(gòu)不足以決定多個量詞的相對轄域,因此這類句子就可能會出現(xiàn)量詞轄域歧義。文章以這種語言現(xiàn)象為出發(fā)點,選取存在量詞轄域歧義的雙重量化句,使用真值判斷任務(wù)和圖片識別任務(wù)考察漢語兒童對量詞轄域歧義句的解讀,分析并對比兒童和成人的解讀方式,根據(jù)對比結(jié)果驗證同構(gòu)觀察現(xiàn)象和語言發(fā)展的連續(xù)性假說是否能夠解釋漢語兒童對量詞轄域歧義句的解讀。研究發(fā)現(xiàn):一、漢語4-6歲兒童和成人都能夠?qū)h語雙重量化句形成兩種解讀,表明漢語兒童對此類句子的解讀方式與成人相同,這一結(jié)果支持語言發(fā)展的連續(xù)性假說。而且,與英語兒童不同,漢語兒童在解讀量詞轄域歧義句時沒有表現(xiàn)出同構(gòu)觀察現(xiàn)象。二、漢語4-6歲兒童和成人對于量詞轄域歧義句的解讀表現(xiàn)出不同的解讀偏好,前者偏好于逆序轄域解讀,后者偏好于表層轄域解讀,這說明漢語兒童到6歲仍沒有完全掌握兩種解讀方式之間的語義蘊涵關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】：量詞轄域歧義 雙重量化 母語習(xí)得 解讀偏好
【學(xué)位授予單位】：江蘇師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H193
【目錄】：

• 致謝4-6
• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 1 引言12-18
• 1.1 研究背景12-14
• 1.1.1 量詞轄域歧義12-13
• 1.1.2 兒童對量詞轄域關(guān)系的習(xí)得13-14
• 1.2 研究目的及研究內(nèi)容14-15
• 1.3 研究意義15-18
• 2 量詞轄域問題研究回顧18-36
• 2.1 基本概念18-20
• 2.2 量詞轄域問題的理論研究20-25
• 2.2.1 英語量詞轄域問題20-22
• 2.2.2 漢語量詞轄域問題22-25
• 2.3 兒童習(xí)得量詞轄域知識的理論研究25-27
• 2.4 兒童習(xí)得量詞轄域知識的實驗研究27-34
• 2.4.1 國外實驗研究27-30
• 2.4.2 國內(nèi)實驗研究30-34
• 2.5 前人研究的成就和不足34-36
• 3 實驗方案36-42
• 3.1 實驗被試36
• 3.2 實驗語料36-37
• 3.3 實驗設(shè)計及程序37-39
• 3.3.1 實驗一：漢語兒童“一”、“每”、“都”習(xí)得情況測查37-38
• 3.3.2 實驗二：漢語兒童和成人解讀量詞轄域歧義句測查38-39
• 3.3.3 實驗三：漢語兒童和成人量詞轄域歧義句解讀偏好測查39
• 3.4 實驗數(shù)據(jù)采集39-42
• 4 實驗結(jié)果與分析42-52
• 4.1 漢語兒童“一”、“每”、“都”習(xí)得情況結(jié)果42
• 4.2 漢語兒童和成人解讀量詞轄域歧義句測查結(jié)果42-48
• 4.3 漢語兒童和成人量詞轄域歧義句解讀偏好測查結(jié)果48-52
• 5 綜合討論52-58
• 5.1 兒童量詞和量化句習(xí)得的順序性52-53
• 5.2 漢語兒童解讀量詞轄域歧義句的方式支持語言發(fā)展連續(xù)性假設(shè)53-54
• 5.3 同構(gòu)觀察現(xiàn)象與兒童解讀量詞轄域歧義句的方式54-56
• 5.4 邏輯思維發(fā)展水平對兒童解讀量詞轄域歧義句的影響56-58
• 6 結(jié)語58-60
• 6.1 研究結(jié)論58-59
• 6.2 研究展望59-60
• 參考文獻60-66
• 附錄66-76
• 作者簡歷76-80
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集80

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本文編號：990868