本文關(guān)鍵詞：《我吃了早飯就來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

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【摘要】：教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，為了有效完成教學(xué)計(jì)劃，需在教學(xué)開(kāi)展之前進(jìn)行必要的準(zhǔn)備，教學(xué)準(zhǔn)備通常表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計(jì)或教案編寫(xiě)。本文以《我吃了早飯就來(lái)了》為例，旨在探討教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則和技巧，在具體設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，根據(jù)功能派教學(xué)法的指導(dǎo)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生用漢語(yǔ)交際的能力，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容，在傳授知識(shí)時(shí)注重由易到難，，由已知到未知。始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之能夠愉快而有效地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。在新詞教授環(huán)節(jié)，嘗試運(yùn)用圖片展示、對(duì)比等直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法；教授語(yǔ)法點(diǎn)則采用對(duì)比分析法、情景教學(xué)法，力求使本課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠收到最理想的教學(xué)效果。 本文包括四個(gè)部分：先介紹了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象，并對(duì)相關(guān)研究成果做了評(píng)析。然后闡述了《我吃了早飯就來(lái)了》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，讓本次教學(xué)設(shè)計(jì)有更充分的理論支撐。接著對(duì)教材和課型進(jìn)行了分析，討論了教學(xué)設(shè)計(jì)所應(yīng)遵循的原則，并說(shuō)明了教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等方面的設(shè)計(jì)技巧。之后，用四個(gè)課時(shí)來(lái)呈現(xiàn)本課的具體教學(xué)設(shè)計(jì)。最后，對(duì)本次教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì) 《我吃了早飯就來(lái)了》
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 第一章 緒論7-11
• 一、 研究對(duì)象7
• 二、 研究現(xiàn)狀7-11
• 第二章 《我吃了早飯就來(lái)了》一課教學(xué)設(shè)計(jì)思路11-15
• 一、 教材分析11
• 二、 課型分析11
• 三、 本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的原則11-12
• 四、 教學(xué)方法12-14
• 五、 課時(shí)安排14
• 六、 教具準(zhǔn)備14-15
• 第三章 《我吃了早飯就來(lái)了》的具體教學(xué)設(shè)計(jì)15-35
• 一、 教學(xué)對(duì)象15
• 二、 教學(xué)內(nèi)容15
• 三、 教學(xué)目標(biāo)15-16
• 四、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)16
• 五、 教具16
• 六、 課時(shí)安排16
• 七、 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖16-35
• 第四章 結(jié)語(yǔ)35-37
• 一、 本文總結(jié)35-36
• 二、 本文的不足之處36-37
• 參考文獻(xiàn)37-39
• 附錄39-41
• 后記41-42

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 管俐欣;;淺談對(duì)外漢語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)[J];安徽文學(xué)(下半月);2011年07期

本文編號(hào)：990484