本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語教學(xué)中的視覺行為動(dòng)詞研究

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【摘要】：人類和動(dòng)物感知外界事物，獲取對(duì)自身機(jī)體重要信息的方式有很多，但其中，最重要的方式就是視覺行為。早在1967年，特瑞東拉(法)就經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，人類83%的外部信息是通過視覺來獲得的。如此重要的一類行為，，在我們博大精深的語言系統(tǒng)中，也有著它自己的一類族群，也就是本文所要研究的視覺行為動(dòng)詞。從詞匯學(xué)角度來看，視覺行為動(dòng)詞是根據(jù)詞的意義特征而劃分出來的一個(gè)小類，漢語學(xué)界對(duì)這種小類族群詞的研究雖然起步較晚，但現(xiàn)在的成果卻如雨后春筍般涌現(xiàn)。而恰恰是這種小類族群詞的研究，也為我們的對(duì)外漢語教學(xué)提供了極大的幫助。筆者在大量搜集文獻(xiàn)資料中發(fā)現(xiàn)，雖然視覺行為動(dòng)詞應(yīng)用廣泛，但對(duì)此研究還相對(duì)不足，尤其是在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用，也沒有引起足夠的重視，因而，本文在對(duì)視覺行為動(dòng)詞的本體研究的基礎(chǔ)之上，較詳細(xì)的研究了對(duì)外漢語教學(xué)中視覺行為動(dòng)詞的分布情況，并且針對(duì)一些留學(xué)生使用視覺行為的偏誤進(jìn)行分析，總結(jié)偏誤產(chǎn)生的原因，為留學(xué)生和教師提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)對(duì)策。 本文緒論部分，主要介紹了本文的研究背景、研究目的、研究意義、研究任務(wù)和主要的研究理論及方法。 接下來的論文的正文部分，共分為四章：第一章為視覺行為動(dòng)詞的本體研究：分析總結(jié)了對(duì)于這一小類動(dòng)詞的界定和語法語義方面的研究。第二章為對(duì)外漢語教學(xué)中的視覺行為動(dòng)詞的分析：主要對(duì)《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》以及以《漢語教程》為例的漢語精讀教材中的視覺行為動(dòng)詞做了統(tǒng)計(jì)分析。第三章為外國(guó)留學(xué)生習(xí)得視覺行為動(dòng)詞的偏誤分析：本章節(jié)從《HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫(kù)》中隨機(jī)抽取了一些視覺行為動(dòng)詞的偏誤樣本，通過對(duì)這些偏誤的總結(jié)，分析偏誤的類型和原因。第四章是針對(duì)的偏誤類型和原因分析，從而為學(xué)生和教師提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)和教學(xué)策略。 最后是論文的結(jié)語部分，主要針對(duì)論文所采用的研究理論、方法和結(jié)論進(jìn)行了概括，并指出了研究中存在的不足之處。 總之，論文對(duì)現(xiàn)代漢語視覺行為動(dòng)詞的本體研究主要是對(duì)前人研究的一個(gè)總結(jié)，本文的重點(diǎn)在于對(duì)外漢語教學(xué)中關(guān)于視覺行為動(dòng)詞的教學(xué)研究，希望通過本文的研究能夠?qū)?duì)外漢語教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語 視覺行為動(dòng)詞 偏誤分析 教學(xué)對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 目錄4-6
• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 緒論9-15
• 一、本文的研究背景和現(xiàn)狀9-11
• 二、本文的研究目的和意義11-12
• 三、本文的研究任務(wù)和主要采用的理論方法12-15
• （一）研究任務(wù)12
• （二）采用的理論12-13
• （三）研究方法13-15
• 第一章 視覺行為動(dòng)詞的本體研究15-23
• 第一節(jié) 視覺行為動(dòng)詞概述15-18
• 一、視覺行為動(dòng)詞的定義15-16
• 二、視覺行為動(dòng)詞的界定原則16-17
• 三、視覺行為動(dòng)詞的分類17-18
• 第二節(jié) 視覺行為動(dòng)詞的語義分析18-20
• 一、眼睛表現(xiàn)特征18-19
• 二、仔細(xì)程度特征19
• 三、空間屬性特征19
• 四、情感特征19-20
• 五、結(jié)果特征20
• 第三節(jié) 視覺行為動(dòng)詞的語法化分析20-23
• 一、“看”的語法化分析21
• 二、“見”的語法化分析21
• 三、“望”的語法化分析21-23
• 第二章 對(duì)外漢語教學(xué)中的視覺行為動(dòng)詞23-28
• 第一節(jié) 基于《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》的研究23-25
• 一、《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》的發(fā)布及研究情況23-24
• 二、視覺行為動(dòng)詞在《大綱》中的分布情況24
• 三、分布情況的特征說明24-25
• 第二節(jié) 基于對(duì)外漢語教材的研究25-28
• 一、對(duì)外漢語教材中視覺行為動(dòng)詞的分布情況25-26
• 二、分布情況特征分析26-28
• 第三章 外國(guó)留學(xué)生習(xí)得視覺行為動(dòng)詞的偏誤分析28-35
• 第一節(jié) 語料庫(kù)偏誤分析28-30
• 一、偏誤分析理論28
• 二、《HSK 動(dòng)態(tài)作文語料庫(kù)》中的視覺行為動(dòng)詞偏誤分析28-30
• 第二節(jié) 偏誤類型分析30-32
• 一、過度泛化產(chǎn)生的偏誤30-31
• 二、用詞不當(dāng)產(chǎn)生的偏誤31
• 三、詞語選擇錯(cuò)誤產(chǎn)生的偏誤31-32
• 第三節(jié) 偏誤原因分析32-35
• 一、母語的負(fù)遷移32
• 二、目的語知識(shí)負(fù)遷移32
• 三、學(xué)習(xí)策略的影響32-33
• 四、學(xué)習(xí)環(huán)境的因素33-35
• 第四章 關(guān)于視覺行為動(dòng)詞的教學(xué)對(duì)策35-39
• 第一節(jié) 傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)對(duì)策略35-37
• 一、生詞展示要把握重點(diǎn)35
• 二、生詞釋義要詳細(xì)準(zhǔn)確35-36
• 三、詞語練習(xí)既要抓質(zhì)量也要抓數(shù)量36-37
• 第二節(jié) 創(chuàng)新型教學(xué)應(yīng)對(duì)策略37-39
• 結(jié)語39-41
• 注釋41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 附錄44-47
• 致謝47

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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