本文關(guān)鍵詞：赴韓漢語(yǔ)教師個(gè)人實(shí)踐性知識(shí)的敘事研究

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【摘要】：通過(guò)國(guó)家漢辦或者其他交流渠道，每年大批的新手漢語(yǔ)教師被派往國(guó)外工作，他們中間很大一部分是來(lái)自高等師范院校的學(xué)生，，這些漢語(yǔ)教師已經(jīng)接受了專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練，處于專業(yè)成長(zhǎng)的初始階段。但由于是新手教師，面對(duì)社會(huì)角色和工作環(huán)境發(fā)生的變化，教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。漢語(yǔ)教師的實(shí)踐性知識(shí)，在教師的專業(yè)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，它直接影響漢語(yǔ)課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。因此研究外派新手漢語(yǔ)教師的實(shí)踐性知識(shí)變得很有必要。 筆者依托在韓國(guó)教授漢語(yǔ)的條件，用敘事研究的方法，對(duì)一位赴韓國(guó)執(zhí)教三年的優(yōu)秀漢語(yǔ)教師的教學(xué)及生活中的故事進(jìn)行了真實(shí)地描繪。 本研究通過(guò)對(duì)赴韓漢語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)的研究，分析該教師個(gè)人實(shí)踐性知識(shí)的實(shí)踐性、情境性、綜合性、個(gè)人性和默會(huì)性特點(diǎn)，總結(jié)外派漢語(yǔ)教師，尤其是新手漢語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)建構(gòu)的影響因素。 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，外派新手漢語(yǔ)教師所面臨角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)能力不足、文化適應(yīng)等問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題對(duì)外派漢語(yǔ)教師的實(shí)踐性知識(shí)建構(gòu)從以下幾點(diǎn)提出建議，包括改善培養(yǎng)模式、廣泛采用教師敘事研究方法、勤于反思以及正確處理人際關(guān)系等。 本研究旨在深入了解新手外派漢語(yǔ)教師群體，并對(duì)今后的漢語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)的研究提供參考，挖掘新手漢語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)背后的教育規(guī)律，據(jù)此對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)提出建議，希望能為漢語(yǔ)國(guó)際教育領(lǐng)域的漢語(yǔ)教師研究提供一些意見，以供參考。
【關(guān)鍵詞】：漢語(yǔ)教師 實(shí)踐性知識(shí) 個(gè)人 敘事研究
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 第一章 緒論8-19
• 1.1 研究的背景與問(wèn)題的提出8-9
• 1.1.1 研究的背景8-9
• 1.1.2 問(wèn)題的提出9
• 1.2 文獻(xiàn)綜述9-15
• 1.2.1 教師實(shí)踐性知識(shí)的相關(guān)研究9-14
• 1.2.2 教師敘事研究概況14-15
• 1.3 研究目的與意義15-16
• 1.3.1 研究目的15-16
• 1.3.2 研究意義16
• 1.4 研究設(shè)計(jì)16-19
• 1.4.1 研究思路16-17
• 1.4.2 研究對(duì)象17
• 1.4.3 研究方法17-18
• 1.4.4 研究的可信度和效度18-19
• 第二章 鄭老師實(shí)踐性知識(shí)的個(gè)案分析19-36
• 2.1 鄭老師的實(shí)踐成長(zhǎng)故事19-30
• 2.2 鄭老師的成長(zhǎng)故事分析30-36
• 2.2.1 鄭老師個(gè)人實(shí)踐性知識(shí)的構(gòu)建30-32
• 2.2.2 鄭老師實(shí)踐性知識(shí)的特點(diǎn)32-36
• 第三章 鄭老師個(gè)人實(shí)踐性知識(shí)研究的思考36-44
• 3.1 外派新手漢語(yǔ)教師所面臨的問(wèn)題36-39
• 3.1.1 角色的轉(zhuǎn)換36
• 3.1.2 教學(xué)能力欠佳36-38
• 3.1.3 文化適應(yīng)問(wèn)題38-39
• 3.2 對(duì)外派漢語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)構(gòu)建的建議39-44
• 3.2.1 改善漢語(yǔ)教師師資培養(yǎng)模式39-40
• 3.2.2 廣泛采用敘事研究方法40-41
• 3.2.3 教師要勤于反思41-42
• 3.2.4 同事間交流與合作42-44
• 第四章 結(jié)語(yǔ)44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 致謝48

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳向明;實(shí)踐性知識(shí):教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年01期

2 王g

本文編號(hào)：982151