本文關鍵詞：留學生“怎么”類疑問代詞習得研究

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【摘要】：現(xiàn)代漢語的疑問代詞數(shù)量十分豐富,其中“怎么”、“怎么樣”、“怎樣”、“如何”都能指代“方式”,它們的指代類別復雜多樣且每兩個詞之間都存在指代類別交叉重疊的情況,而其中的“怎么”、“怎么樣”、“怎樣”更是音近形似；又因為這幾個疑問代詞和其他疑問代詞一樣,非疑問功能大量存在于日常使用中,愈發(fā)加深了留學生使用中的分辨難度。故本文從漢語作為第二語言習得的角度出發(fā),選取了“怎么”、“怎么樣”、“怎樣”、“如何”,并為了行文方便將其統(tǒng)稱為“怎么”類疑問代詞,對留學生“怎么”類疑問代詞不同指代類別的習得過程和非疑問功能的習得順序進行了考察,希望從中得出的結(jié)論能給對外漢語教學界提供些許有益的參考。 論文共分為四個部分： 首先,對語料庫中搜索到的留學生偏誤語料進行分類列舉和詳細分析,并通過統(tǒng)計偏誤率以期發(fā)現(xiàn)留學生習得“怎么”類疑問代詞當中存在的問題和難點,最后我們還進一步對造成偏誤的原因進行了初步探討。 其次,在梳理前輩“怎么”類疑問代詞指代類別研究成果的基礎上,從有利于第二語言習得研究的角度對“怎么”類疑問代詞的指代類別重新進行了分類,對各分類分別進行句法、語義、語用層面的描寫；然后統(tǒng)計漢語語料庫和中介語語料庫中“怎么”類疑問代詞不同指代類別的使用情況,橫向和縱向?qū)⒉煌A段留學生“怎么”類疑問代詞不同指代類別的使用情況與本族語者進行了對比,得出了留學生“怎么”類疑問代詞不同指代類別的習得順序及習得的動態(tài)發(fā)展過程。 再次,梳理前輩對“怎么”類疑問代詞非疑問功能的分類,從有利于第二語言習得研究的角度將“怎么”類疑問代詞在句式結(jié)構中體現(xiàn)出來的非疑問功能分為全指、承指、虛指、語用功能,并進一步歸納出每類非疑問功能中各小類的句法格式特點和意義；統(tǒng)計本族語語料庫和中介語語料庫中“怎么”類疑問代詞非疑問功能的使用情況,比較不同母語背景留學生“怎么”類疑問代詞非疑問功能的使用頻率并分別與本族語者進行橫向?qū)Ρ确治觯豢v向考察不同階段留學生“怎么”類疑問代詞非疑問功能的習得情況,采用多種統(tǒng)計方法最后綜合統(tǒng)計結(jié)果得出了“怎么”類疑問代詞非疑問功能的習得順序：全指語用虛指承指 最后,多角度分析制約習得順序的因素,考察現(xiàn)行大綱和教材中關于疑問代詞語法點的選取和編排,提出采用語用教學模式來加強語用意義的教學等建議。
【關鍵詞】：“怎么”類疑問代詞 偏誤分析 指代類別 非疑問功能 習得順序
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-19
• 0.1 論題的提出和意義9
• 0.2 研究內(nèi)容和研究目的9-10
• 0.3 研究方法、理論基礎和語料來源10-12
• 0.4 研究綜述12-19
• 0.4.1 “怎么”類疑問代詞的本體研究概況12-15
• 0.4.2 疑問代詞的習得研究現(xiàn)狀15-18
• 0.4.3 前人研究的貢獻及不足18-19
• 第一章 留學生“怎么”類疑問代詞的偏誤考察及原因分析19-29
• 1.1 誤代偏誤19-23
• 1.1.1 “怎么”類疑問代詞內(nèi)部誤代偏誤19-20
• 1.1.2 “怎么”類疑問代詞與其他疑問代詞的誤代偏誤20-22
• 1.1.3 “怎么”類疑問代詞與他類代詞的誤代偏誤22-23
• 1.1.4 “怎么”類疑問代詞與其他性質(zhì)詞語的誤代偏誤23
• 1.2 遺漏偏誤23-24
• 1.3 冗余偏誤24-25
• 1.4 錯序偏誤25-26
• 1.5 產(chǎn)生偏誤的原因分析26-27
• 1.6 本章小結(jié)27-29
• 第二章 留學生“怎么”類疑問代詞不同指代類別的習得研究29-54
• 2.1 “怎么”類疑問代詞指代類別的分類29-39
• 2.1.1 指代方式30-32
• 2.1.2 指代原因32-36
• 2.1.3 指代情狀36-39
• 2.2 本族語者“怎么”類疑問代詞不同指代類別的使用頻率考察39-41
• 2.2.1 語料處理及研究方法39
• 2.2.2 研究結(jié)果與討論39-41
• 2.3 留學生“怎么”類疑問代詞不同指代類別的使用頻率分析41-44
• 2.3.1 留學生“怎么”類疑問代詞不同指代類別的使用頻率考察41-42
• 2.3.2 留學生“怎么”類疑問代詞不同指代類別的使用頻率與本族語者的對比分析42-44
• 2.4 留學生“怎么”類疑問代詞不同指代類別的習得過程研究44-53
• 2.4.1 留學生“怎么”類疑問代詞不同指代類別的習得順序44-48
• 2.4.2 留學生“怎么”類疑問代詞不同指代類別的習得過程分析48-53
• 2.5 本章小結(jié)53-54
• 第三章 留學生“怎么”類疑問代詞非疑問功能的習得研究54-74
• 3.1 本研究中“怎么”類疑問代詞非疑問功能的分類54-61
• 3.1.1 全指功能54-55
• 3.1.2 承指功能55-56
• 3.1.3 虛指功能56-58
• 3.1.4 情感類非指代功能——語用功能58-61
• 3.2 本族語者“怎么”類疑問代詞非疑問功能使用頻率考察61-62
• 3.2.1 語料處理及研究方法61
• 3.2.2 研究結(jié)果與討論61-62
• 3.3 留學生“怎么”類疑問代詞非疑問功能的使用頻率分析62-66
• 3.3.1 留學生“怎么”類疑問代詞非疑問功能使用頻率與本族語者的對比分析62-64
• 3.3.2 不同母語背景留學生“怎么”類疑問代詞非疑問功能使用頻率的對比分析64-66
• 3.4 留學生“怎么”類疑問代詞非疑問功能的習得順序研究66-73
• 3.4.1 語料處理及研究方法66
• 3.4.2 留學生“怎么”類疑問代詞非疑問功能的正誤使用情況考察66-69
• 3.4.3 留學生“怎么”類疑問代詞非疑問功能的習得順序69-73
• 3.5 本章小結(jié)73-74
• 第四章 影響習得順序的制約因素及教學建議74-89
• 4.1 影響習得順序的制約因素74-80
• 4.1.1 漢外對比與語言遷移74-75
• 4.1.2 目的語規(guī)則泛化75-76
• 4.1.3 教學中教材的誤導76-78
• 4.1.4 交際策略的運用78-79
• 4.1.5 認知性因素79-80
• 4.2 教學建議80-88
• 4.2.1 對大綱的建議80-82
• 4.2.2 對教材的建議82-86
• 4.2.3 對加強“怎么”類疑問代詞語用功能教學的建議86-88
• 4.3 本章小結(jié)88-89
• 結(jié)語89-91
• 參考文獻91-95
• 致謝95

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：971313