發(fā)布時(shí)間：2017-10-02 15:46

  本文關(guān)鍵詞：從本體到第二語(yǔ)言習(xí)得的現(xiàn)代漢語(yǔ)句式研究

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【摘要】：現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的研究一直沿著現(xiàn)代漢語(yǔ)本體和第二語(yǔ)言習(xí)得兩個(gè)大的脈絡(luò)在發(fā)展�，F(xiàn)代漢語(yǔ)句式的本體研究起步較早,在20世紀(jì)70~80年代逐漸形成規(guī)模,90年代末進(jìn)入高潮。但關(guān)于現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的定義還未形成統(tǒng)一的意見(jiàn),因此它和句型等術(shù)語(yǔ)的界限還不明晰�，F(xiàn)代漢語(yǔ)句式的第二語(yǔ)言習(xí)得研究大致經(jīng)歷了句式偏誤分析、句式習(xí)得順序、句式習(xí)得研究三個(gè)大的階段。三個(gè)階段考察的句式和留學(xué)生國(guó)別都相對(duì)集中,缺乏廣泛性。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院;華中師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 句式 句型 偏誤 習(xí)得順序
【基金】：國(guó)家社科基金重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“提高我國(guó)文化軟實(shí)力研究”(08&ZD056)子課題“國(guó)家文化軟實(shí)力與國(guó)家文化安全研究”的階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：H146
【正文快照】： 一、引言現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式很早就成為漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)界普遍關(guān)注的本體研究對(duì)象,并且在20世紀(jì)末成為熱門(mén)研究話(huà)題;在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域,學(xué)者們也發(fā)表了數(shù)量可觀的論文。本文將對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)句式研究從本體研究和第二語(yǔ)言習(xí)得研究?jī)纱蠓矫孀饕换仡�。二、現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的本體研究(一

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5 肖小平;越南留學(xué)生漢語(yǔ)比較句偏誤分析及習(xí)得順序考察[D];廣西師范大學(xué);2004年

6 殷蘇芬;外國(guó)學(xué)生形容詞謂語(yǔ)句偏誤分析與習(xí)得研究[D];南京師范大學(xué);2008年

7 寇美睿;越南學(xué)生漢語(yǔ)頻率副詞習(xí)得研究[D];廣西民族大學(xué);2009年

8 蔣桂芹;中高級(jí)階段越南學(xué)生漢語(yǔ)常用語(yǔ)氣副詞習(xí)得考察[D];廣西民族大學(xué);2009年

9 林勇明;泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)定語(yǔ)順序的偏誤分析及其習(xí)得順序[D];北京語(yǔ)言文化大學(xué);2000年

10 蔡春玉;基于對(duì)比的朝鮮族學(xué)生雙賓結(jié)構(gòu)習(xí)得偏誤研究[D];延邊大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：960469