本文關(guān)鍵詞：越南留學(xué)生語序偏誤分析

  更多相關(guān)文章： 偏誤分析 中越對比 語序分析 漢語教學(xué)

【摘要】：越南語和漢語一樣都屬于孤立語,因為缺少詞形的變化,所以語序成為一種重要的語法手段。越南語與漢語的基本語序盡管都是SVO,但不代表兩種語序內(nèi)部都是一致的。越南語和漢語某些成分的語序,甚至可以說是截然相反的,這種差異性往往很容易造成偏誤。本文研究的就是越南留學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的語序偏誤問題。首先通過語料分析將越南留學(xué)生出現(xiàn)錯誤的語序進(jìn)行分析、分類,并深層次研究。其次,依據(jù)已分析的偏誤類型和學(xué)習(xí)者的個體差異整理成調(diào)查問卷。再次,綜合語料分析和問卷調(diào)查分析,探求偏誤原因。最后回歸到我們的教學(xué)中,希望能對越南留學(xué)生的教與學(xué)有所啟發(fā)和幫助。 本文共分為六部分： 第一部分是緒論。分別闡述了選題緣由、研究現(xiàn)狀和創(chuàng)新處、理論依據(jù)等。 第二部分是偏誤類型分析。從HSK動態(tài)作文語料庫中提取越南留學(xué)生語序錯誤語料進(jìn)行偏誤類型分析。通過對比研究,將其分為五大類型,分別為：定語語序偏誤、狀語語序偏誤、補(bǔ)語語序偏誤、主謂-動賓語序偏誤、其他語序偏誤,其中其他語序偏誤分為關(guān)聯(lián)詞語序偏誤和否定句語序偏誤。 第三部分是偏誤類型統(tǒng)計以及問卷調(diào)查分析。通過更進(jìn)一步的語料分析,細(xì)分語料庫中關(guān)于越南留學(xué)生的語序偏誤,并將其用數(shù)字形式表述出來。然后是針對建立于語料庫偏誤類型基礎(chǔ)上的問卷調(diào)查進(jìn)行分析。最后將語料分析和問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合。 第四部分是偏誤原因。主要是通過語料分析和問卷調(diào)查的結(jié)果,研究探索偏誤原因。本文主要從三個方面進(jìn)行偏誤原因分析,分別是母語負(fù)遷移、目的語的過度泛化和學(xué)習(xí)者個體因素。前兩方面結(jié)合語料庫和問卷調(diào)查進(jìn)行原因分析。最后一方面是關(guān)于學(xué)習(xí)者個體因素影響分析,本文主要依據(jù)問卷調(diào)查中學(xué)習(xí)者的個體差異,從學(xué)習(xí)者的年齡和接觸漢語時間、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度、對漢語的認(rèn)知三個方面來進(jìn)行分析說明。 第五部分是教與學(xué)的思考。將偏誤分析的結(jié)果回歸到教學(xué)中,以期在教與學(xué)上有所幫助。首先是對教學(xué)的指導(dǎo),兩種語言的對比分析利于教學(xué)者有針對性地了解教學(xué)重難點所在。其次是對教學(xué)的反思,主要是關(guān)于對外漢語教師在教學(xué)中所應(yīng)秉承的態(tài)度。最后是對越南留學(xué)生的反思。 第六部分是結(jié)語。
【關(guān)鍵詞】：偏誤分析 中越對比 語序分析 漢語教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-15
• 1.1 選題緣由9-11
• 1.1.1 研究目的9
• 1.1.2 研究意義9-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀和創(chuàng)新處11-13
• 1.2.1 研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 存在問題12-13
• 1.2.3 創(chuàng)新點13
• 1.3 理論依據(jù)13-15
• 1.3.1 對比分析理論13-14
• 1.3.2 偏誤分析理論14-15
• 第二章 偏誤類型分析15-25
• 2.1 定語語序偏誤15-18
• 2.1.1 形容詞性短語作定語的語序偏誤15-16
• 2.1.2 動詞性短語作定語的語序偏誤16
• 2.1.3 代詞作定語的語序偏誤16
• 2.1.4 多層定語語序偏誤16-18
• 2.2 狀語語序偏誤18-21
• 2.2.1 限制性狀語語序偏誤18-20
• 2.2.2 描寫性狀語語序偏誤20-21
• 2.3 補(bǔ)語語序偏誤21-22
• 2.3.1 數(shù)量補(bǔ)語語序偏誤21
• 2.3.2 程度補(bǔ)語語序偏誤21-22
• 2.3.3 結(jié)果補(bǔ)語語序偏誤22
• 2.4 主謂-動賓語序偏誤22-23
• 2.4.1 主謂語序偏誤22
• 2.4.2 動賓語序偏誤22-23
• 2.5 其他語序偏誤23-25
• 2.5.1 關(guān)聯(lián)詞語序偏誤23
• 2.5.2 否定句語序偏誤23-25
• 第三章 偏誤類型統(tǒng)計以及問卷調(diào)查分析25-30
• 3.1 偏誤類型統(tǒng)計25-28
• 3.2 問卷調(diào)查分析28-29
• 3.3 綜合結(jié)果分析29-30
• 第四章 偏誤原因30-36
• 4.1 母語負(fù)遷移30-32
• 4.2 目的語的過度泛化32-33
• 4.3 學(xué)習(xí)者個體因素影響分析33-36
• 4.3.1 年齡和接觸漢語時間33-34
• 4.3.2 學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度34-35
• 4.3.3 對漢語的認(rèn)知35-36
• 第五章 教與學(xué)的思考36-38
• 5.1 對教學(xué)的指導(dǎo)和反思36-37
• 5.1.1 對教學(xué)的指導(dǎo)36
• 5.1.2 對教學(xué)的反思36-37
• 5.2 對越南留學(xué)生的反思37-38
• 第六章 結(jié)語38-39
• 參考文獻(xiàn)39-42
• 附表1：問卷調(diào)查情況統(tǒng)計42-44
• 附錄2：漢語對應(yīng)的越南語翻譯44-46
• 附錄3：越南留學(xué)生問卷調(diào)查46-49
• 致謝49

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 岳凌;;漢語語序研究的歷史、現(xiàn)狀及思考[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報;2007年01期

2 Joseph H.Greenberg;陸丙甫;陸致極;;某些主要跟語序有關(guān)的語法普遍現(xiàn)象[J];國外語言學(xué);1984年02期

3 劉蔭涼;;對外漢語專業(yè)越南語教學(xué)分析——以玉林師范學(xué)院為例[J];時代教育;2012年19期

4 張維鼎;;語序的認(rèn)知分析[J];海南大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2007年05期

5 安玉霞;;漢語語序問題研究綜述[J];漢語學(xué)習(xí);2006年06期

6 陳延河;印尼語、漢語語序?qū)Ρ燃坝∧釋W(xué)生漢語學(xué)習(xí)中常見語序偏誤分析[J];暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報;2002年01期

7 袁博平;;第二語言習(xí)得研究的回顧與展望[J];世界漢語教學(xué);1995年04期

8 王文瀚;;日本留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中常見的語序偏誤分析[J];時代文學(xué)(上半月);2012年10期

9 王景;;現(xiàn)代漢語定語語序和定語中詞序的偏誤——以語料庫中日本學(xué)生作文語料為例[J];青春歲月;2013年07期

10 李勇慈;;日語語序淺析[J];日語學(xué)習(xí)與研究;1985年03期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張慧貞;韓漢多層狀語連用語序?qū)Ρ萚D];延邊大學(xué);2012年

，

本文編號：950922