發(fā)布時(shí)間：2017-09-30 06:20

  本文關(guān)鍵詞：文化理解型反思性實(shí)踐者:雙語教師的角色分析

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【摘要】：培養(yǎng)"文化理解型反思性實(shí)踐者"是多元文化時(shí)代下雙語教師教育的重要課題。雙語教師的文化理解型反思性實(shí)踐者角色,是其作為教書育人專業(yè)人員的本體性身份和其所在的多民族地區(qū)多元文化教育處境的客觀需求。培育雙語教師的多元文化理解和鑒賞力、培養(yǎng)雙語教師理性的跨文化對(duì)話意識(shí)與能力、注重雙語教師文化認(rèn)知轉(zhuǎn)換訓(xùn)練是將雙語教師培養(yǎng)成文化理解型反思性實(shí)踐者的可能路向。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 文化理解 反思性實(shí)踐者 多元文化 雙語教師
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“新疆職前雙語教師實(shí)踐性知識(shí)培養(yǎng)研究”(項(xiàng)目編號(hào):12YJC880013) 新疆維吾爾自治區(qū)普通高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地新疆師范大學(xué)“新疆教師教育研究中心”資助項(xiàng)目“新課程改革中新疆少數(shù)民族教師專業(yè)認(rèn)同研究”(項(xiàng)目編號(hào):XJEDU040513B02) 新疆維吾爾自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科“課程與教學(xué)論”、新疆維吾爾自治區(qū)高�？蒲杏�(jì)劃項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):XJEDU2011S33)資助
【分類號(hào)】：H09;G655
【正文快照】： 實(shí)施雙語教育是多民族國家和地區(qū)的共同舉措。雙語教師無疑是關(guān)涉雙語教育的關(guān)鍵因素之一。在學(xué)校社會(huì)多元化特征日益加劇和明顯的情況下,探討和分析雙語教師的角色定位,是改進(jìn)教師培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)多民族地區(qū)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。而對(duì)教師角色的設(shè)計(jì)和探討需基于其作為教育者

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本文編號(hào)：946627