本文關(guān)鍵詞：蒙古國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)水平學(xué)生聲調(diào)習(xí)得與教學(xué)研究

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【摘要】：隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生越來(lái)越多。由于中蒙兩國(guó)自古以來(lái)就一直是友好的鄰里，所以近幾年來(lái)，我們蒙古國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情越來(lái)越高漲。聲調(diào)的教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的蒙古國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一大難點(diǎn)，這是因?yàn)樵诿晒耪Z(yǔ)的語(yǔ)言里根本沒(méi)有聲調(diào)，漢語(yǔ)獨(dú)特的聲調(diào)特點(diǎn)成為外國(guó)學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難中之難，這也是外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)后往往在交流時(shí)出現(xiàn)洋腔洋調(diào)的原因。在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中，聲調(diào)問(wèn)題一直都是一個(gè)難點(diǎn),是許多漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者面臨的最大障礙。 作為一個(gè)學(xué)習(xí)了六年漢語(yǔ)的蒙古國(guó)學(xué)習(xí)者,本人深深地體會(huì)到蒙古國(guó)學(xué)生在漢語(yǔ)聲調(diào)的問(wèn)題上存在著明顯的問(wèn)題,更值得注意的是在初級(jí)水平的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在聲調(diào)方面的問(wèn)題尤為突出。然而，對(duì)于初級(jí)學(xué)生使其漢語(yǔ)發(fā)音規(guī)范化這是漢語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)，更重要的是，只要做好基礎(chǔ)的工作才能使以后的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍。這也是我將本論文調(diào)查的對(duì)象定為初級(jí)漢語(yǔ)水平學(xué)習(xí)者的主要原因。我主要通過(guò)對(duì)他們掌握漢語(yǔ)聲調(diào)的情況進(jìn)行調(diào)查和分析，來(lái)研究蒙古國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)出現(xiàn)聲調(diào)偏誤的原因，我們只有知其根本才能找出解決的辦法。筆者分析蒙古國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)的偏誤主要是通過(guò)交流過(guò)程中的發(fā)音和在聽(tīng)、寫(xiě)時(shí)的辨音能力兩種方式進(jìn)行。通過(guò)調(diào)查分析，筆者總結(jié)出蒙古國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)聲調(diào)偏誤出現(xiàn)的規(guī)律。正所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，通過(guò)六年的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)我對(duì)漢語(yǔ)有了一定的掌握，對(duì)于蒙古國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)我更能體會(huì)其發(fā)音困難的原因，找到偏誤現(xiàn)象出現(xiàn)的規(guī)律，，這樣就可以為以后的對(duì)蒙漢語(yǔ)教學(xué)聲調(diào)教學(xué)提供幫助。 本文共分五個(gè)部分：第一部分是引言，分別對(duì)本文的研究緣起及意義、研究目的、研究?jī)?nèi)容和方法加以介紹。第二部分是對(duì)蒙古國(guó)漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)研究的綜述，并介紹了有關(guān)漢語(yǔ)聲調(diào)的知識(shí)與在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中聲調(diào)教學(xué)的重要性。第三部分是蒙古國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)水平學(xué)生聲調(diào)習(xí)得情況調(diào)查與分析，明確了調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方法，通過(guò)分析問(wèn)卷調(diào)查了解蒙古國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)水平學(xué)生的聲調(diào)學(xué)習(xí)情況。第四部分是從學(xué)生、教師和其他方面這三個(gè)角度，分析了蒙古國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)水平學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)聲調(diào)偏誤形成的原因。第五部分是為學(xué)生和教師方面提供的教學(xué)建議。
【關(guān)鍵詞】：蒙古國(guó)學(xué)生 初級(jí)漢語(yǔ)水平 聲調(diào)習(xí)得 教學(xué)研究
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-11
• （一） 研究緣起及意義9
• （二） 研究目的9
• （三） 研究?jī)?nèi)容和方法9-11
• 一、 相關(guān)研究及研究背景的介紹11-15
• （一） 蒙古國(guó)漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)研究綜述11-12
• （二） 關(guān)于漢語(yǔ)聲調(diào)介紹12-15
• 1. 漢語(yǔ)聲調(diào)12-13
• 2. 漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要性13-15
• 二、 蒙古國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)水平學(xué)生聲調(diào)習(xí)得情況調(diào)查15-25
• （一） 蒙古國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)水平學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)學(xué)習(xí)調(diào)查115-18
• （二） 蒙古國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)水平學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)學(xué)習(xí)調(diào)查218-25
• 1. 調(diào)查目的18-19
• 2. 調(diào)查對(duì)象19
• 3. 調(diào)查方法19
• 4. 調(diào)查的結(jié)果19-25
• 三、 蒙古國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)水平學(xué)生聲調(diào)偏誤形成的原因25-27
• （一） 來(lái)自學(xué)生方面的原因25-26
• 1. 母語(yǔ)負(fù)遷移25
• 2. 學(xué)習(xí)態(tài)度的影響25-26
• （二） 來(lái)自教師方面的原因26-27
• 四、 對(duì)蒙古國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)水平學(xué)生聲調(diào)教學(xué)的建議27-33
• （一） 對(duì)學(xué)生的建議27-31
• 1. 培養(yǎng)自己對(duì)漢語(yǔ)的興趣27
• 2. 多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多練習(xí)27-31
• （二） 對(duì)教師的建議31-33
• 1. 使用有效的教學(xué)方法31-32
• 2. 提高自身的綜合能力32-33
• 結(jié)語(yǔ)33-34
• 參考文獻(xiàn)34-36
• 附錄36-37
• 致謝37

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 毛麗;;聲調(diào)偏誤與對(duì)外漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)研究綜述[J];湖南第一師范學(xué)報(bào);2007年02期

2 劉麗穎;;學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的蒙古學(xué)生語(yǔ)音偏誤分析[J];華章;2012年22期

3 池楊琴;對(duì)外漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)研究述評(píng)[J];解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年01期

4 李丹青;;“洋腔洋調(diào)”與對(duì)外漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2011年11期

5 張洪健;;對(duì)外漢語(yǔ)聲調(diào)習(xí)得研究綜述[J];外國(guó)語(yǔ)文;2012年S1期

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7 魯健驥;中介語(yǔ)理論與外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的語(yǔ)音偏誤分析[J];語(yǔ)言教學(xué)與研究;1984年03期

本文編號(hào)：909180