本文關(guān)鍵詞：初級階段留學(xué)生的漢字筆順偏誤研究

  更多相關(guān)文章： 筆順偏誤 筆畫 部件 筆順教學(xué)

【摘要】：留學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)中普遍和長期存在著漢字筆順偏誤的問題,這一問題反映出他們在漢字認(rèn)知和記憶上存在著偏差,也折射出教學(xué)方法上存在的問題。本文以華中師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院初級班學(xué)生為研究對象,對一個班的留學(xué)生進(jìn)行了筆順調(diào)查測試、課堂觀摩和課后訪談。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,對筆順偏誤進(jìn)行綜合歸因,探索初級階段筆順教學(xué)的方法,并為對外漢字教學(xué)提供了一些有益的啟示。 第二章是關(guān)于筆順調(diào)查的內(nèi)容及偏誤整理情況。介紹調(diào)查對象和測試的基本情況,說明筆順偏誤的界定標(biāo)準(zhǔn)。對各類筆順偏誤按照偏誤的筆畫位置和部件位置進(jìn)行分類統(tǒng)計,提出了初級階段留學(xué)生筆順中存在的問題。 第三章是對筆順偏誤進(jìn)行綜合歸因。從漢字本身的特點、教學(xué)中存在的問題和教材中的不足三個方面歸納出客觀原因；從母語的負(fù)遷移、誤用筆順規(guī)則、混淆部件形體、沿用圖形思維四個方面歸納出主觀原因。 第四章提出了關(guān)于筆順教學(xué)的建議。基于上文的分析與研究提出了化繁為簡、筆畫、筆數(shù)、筆順相結(jié)合、漢字文化內(nèi)涵的灌輸、學(xué)習(xí)策略和方法的引導(dǎo)、豐富教學(xué)形式和練習(xí)形式等教學(xué)建議。 第五章總結(jié)了全文觀點并指出了不足之處。
【關(guān)鍵詞】：筆順偏誤 筆畫 部件 筆順教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 緒論10-15
• 1.1 研究意義10-11
• 1.1.1 學(xué)術(shù)價值10-11
• 1.1.2 實踐意義11
• 1.2 研究綜述11-14
• 1.2.1 關(guān)于漢字本體的研究12-13
• 1.2.2 關(guān)于漢字習(xí)得的研究13
• 1.2.3 關(guān)于心理認(rèn)知的研究13-14
• 1.3 研究內(nèi)容14
• 1.4 研究方法14-15
• 2 關(guān)于漢字筆順偏誤的調(diào)查15-25
• 2.1 調(diào)查的內(nèi)容與過程15-17
• 2.1.1 調(diào)查對象15
• 2.1.2 調(diào)查設(shè)計15-16
• 2.1.3 調(diào)查結(jié)果16-17
• 2.2 偏誤的整理與分析17-25
• 2.2.1 偏誤的筆畫位置18-22
• 2.2.2 偏誤的部件位置22-23
• 2.2.3 偏誤的分析結(jié)果23-25
• 3 基于筆順偏誤的綜合歸因25-34
• 3.1 客觀原因25-29
• 3.1.1 漢字本身的特點25-26
• 3.1.2 教學(xué)中存在的問題26-27
• 3.1.3 教材習(xí)題過于單一27-29
• 3.2 主觀原因29-34
• 3.2.1 母語的負(fù)遷移29-30
• 3.2.2 誤用筆順規(guī)則30-31
• 3.2.3 混淆部件形體31-32
• 3.2.4 沿用圖形思維32-34
• 4 關(guān)于筆順教學(xué)的建議34-41
• 4.1 分解漢字結(jié)構(gòu),化繁為簡34-35
• 4.2 筆畫、筆數(shù)、筆順相結(jié)合35-36
• 4.3 漢字文化內(nèi)涵的灌輸36-37
• 4.4 學(xué)習(xí)策略和方法的引導(dǎo)37-38
• 4.5 靈活多樣的教學(xué)形式38-39
• 4.6 豐富多彩的練習(xí)形式39-41
• 5 結(jié)論與不足41-42
• 參考文獻(xiàn)42-45
• 致謝45

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 崔永華;關(guān)于漢字教學(xué)的一種思路[J];北京大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1998年03期

2 費錦昌;對外漢字教學(xué)的特點、難點及其對策[J];北京大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1998年03期

3 李大遂;從漢語的兩個特點談必須切實重視漢字教學(xué)[J];北京大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1998年03期

4 錢學(xué)烈;對外漢字教學(xué)實驗報告[J];北京大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1998年03期

5 朱志平,哈麗娜;波蘭學(xué)生暨歐美學(xué)生漢字習(xí)得的考察、分析和思考[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);1999年06期

6 徐彩華;漢字教學(xué)中的幾個認(rèn)知心理問題[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2000年06期

7 趙悅;非漢字文化圈留學(xué)生漢字習(xí)得規(guī)律與教學(xué)研究[J];東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報;2005年04期

8 朱華平;;韓國學(xué)生書寫漢字筆順偏誤的調(diào)查研究[J];巢湖學(xué)院學(xué)報;2013年01期

9 陸華;李業(yè)才;;筆順規(guī)范問題與對外漢字教學(xué)應(yīng)對[J];湖北函授大學(xué)學(xué)報;2011年07期

10 施正宇;外國留學(xué)生字形書寫偏誤分析[J];漢語學(xué)習(xí);2000年02期

，

本文編號：873244