本文關(guān)鍵詞：韓漢同形異義詞偏誤分析及教學(xué)方案研究

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【摘要】：在韓國(guó)語的詞匯體系中,漢字詞所占比重很大,因此,以漢語為母語的學(xué)習(xí)者在習(xí)得漢字詞方面比其他語言圈的學(xué)習(xí)者更具優(yōu)勢(shì)。然而,隨著歷史的發(fā)展、社會(huì)的不斷變化以及韓中文化的差異,漢字詞比起最初傳入韓國(guó)時(shí),在詞義、詞性及語法功能等方面都發(fā)生了很大變化,因而產(chǎn)生了“韓漢同形異義詞”的概念,以漢語為母語的學(xué)生在習(xí)得這類詞匯時(shí),因受母語影響,在使用方面發(fā)生了很多偏誤。那么,這些偏誤可以劃分為幾個(gè)類型?產(chǎn)生偏誤的原因是什么?怎樣進(jìn)行教學(xué)才能避免偏誤的發(fā)生?這對(duì)以漢語為母語的學(xué)習(xí)者及韓國(guó)語教師來說,都是十分重要的問題,因?yàn)槿绻芸朔@些難題,將能使學(xué)習(xí)者在習(xí)得韓國(guó)語詞匯方面達(dá)到事半功倍的效果,所以進(jìn)行此方面的研究是很有必要也是很有意義的。 本文將對(duì)以漢語為母語的學(xué)習(xí)者在同形異義漢字詞的習(xí)得中出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行詳盡的歸類,并具體分析偏誤產(chǎn)生的原因,而后根據(jù)分析結(jié)果,探索行之有效的同形異義漢字詞教學(xué)方案。內(nèi)容概要如下： 第一章,緒論部分將闡述本文的研究目的及必要性,然后對(duì)先行研究進(jìn)行概述,再對(duì)研究方法及研究?jī)?nèi)容進(jìn)行說明。 第二章,分析以漢語為母語的學(xué)習(xí)者在同形異義詞習(xí)得中出現(xiàn)的偏誤,這里采用了問卷調(diào)查的方法,調(diào)查對(duì)象是135名延邊大學(xué)朝鮮語系的學(xué)生。收集偏誤信息后,對(duì)偏誤類型進(jìn)行了歸納總結(jié),將其從大體上分為由“詞義差異”、“感情色彩差異”、“語法差異”、“文化差異”所造成的4種偏誤,并對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。 第三章,在前一章的基礎(chǔ)上,首先對(duì)奧蘇泊爾的有意義學(xué)習(xí)理論及先行組織者教學(xué)模型進(jìn)行闡述,而后提出具體的同形異義詞教學(xué)方案,教學(xué)方案結(jié)合比較、聯(lián)想、情景假設(shè)、圖表及圖片展示等多種方法,并以具體的同形異義漢字詞為例,進(jìn)行說明和論述。 最后一章對(duì)本文的內(nèi)容進(jìn)行整理,綜合全文,提煉觀點(diǎn),對(duì)上述研究成果進(jìn)行概況總結(jié),并指出文中的不足之處及今后的努力方向。
【關(guān)鍵詞】：同形異義詞 偏誤分析 教學(xué)方案
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 目錄10-14
• 正文14-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 附件57-63

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：871448