本文關(guān)鍵詞：HSK四級(jí)詞匯大綱中助動(dòng)詞考察及其教學(xué)研究

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【摘要】：在HSK詞匯大綱中，有這樣一類詞語，如“可能”，“應(yīng)該”，，“希望”，“必須”，“好”，“敢”等等。學(xué)術(shù)界已經(jīng)發(fā)表了多篇針對(duì)此類詞匯的研究論文，并已取得了一定成果。但從以往的研究看來，學(xué)者們的研究對(duì)象基本來源于《現(xiàn)代漢語詞典》，而以HSK詞匯表為研究對(duì)象的文章比較少。 本文擬在前面學(xué)者做過的研究基礎(chǔ)之上，以《HSK四級(jí)詞匯大綱》中的助動(dòng)詞為主要研究對(duì)象，對(duì)其作進(jìn)一步的分類和考察。通過總結(jié)前人研究成果，得出一個(gè)科學(xué)合理的助動(dòng)詞界定方法和分類標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合詞匯教學(xué)法，結(jié)合目前留學(xué)生習(xí)得助動(dòng)詞時(shí)所遇到的困難和疑惑，綜合漢語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀和難點(diǎn)，并進(jìn)行分析，提出自己的合理化建議。 本文在結(jié)構(gòu)上共劃分為四個(gè)部分，第一章引言部分陳述了選題的背景以及意義，主要是陳述了助動(dòng)詞的相關(guān)研究綜述、論文研究的理論基礎(chǔ)和主要的研究方法；第二章是從語法角度對(duì)助動(dòng)詞的本體做一個(gè)歸總研究，結(jié)合前人的研究成果來幫助確定助動(dòng)詞的界定標(biāo)準(zhǔn)和研究范圍，并進(jìn)行分類研究，確定本文采用的界定標(biāo)準(zhǔn)和分類方法；第三章對(duì)《HSK四級(jí)詞匯大綱》中所有助動(dòng)詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分類比較，并分析留學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用助動(dòng)詞過程中遇到的困難；第四章討論了《HSK四級(jí)詞匯大綱》中助動(dòng)詞的教學(xué)意義和價(jià)值，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討助動(dòng)詞的對(duì)外漢語教學(xué)策略和方法，并提出自己的觀點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】：HSK四級(jí)詞匯大綱 助動(dòng)詞 對(duì)外漢語詞匯教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 引言8-15
• 1.1 選題背景及意義8-9
• 1.2 相關(guān)研究綜述9-14
• 1.3 理論基礎(chǔ)和研究方法14-15
• 2 助動(dòng)詞的本體研究15-22
• 2.1 助動(dòng)詞判斷標(biāo)準(zhǔn)的確定15-16
• 2.2 助動(dòng)詞的研究范圍16-18
• 2.3 助動(dòng)詞的分類研究18-21
• 2.4 本文采用的界定標(biāo)準(zhǔn)和分類方法21-22
• 3 《HSK 四級(jí)詞匯大綱》中的助動(dòng)詞研究22-35
• 3.1 《HSK 四級(jí)詞匯大綱》中助動(dòng)詞的統(tǒng)計(jì)與分類22-28
• 3.2 分類內(nèi)部的橫向比較分析28-32
• 3.3 留學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用助動(dòng)詞過程中遇到的問題32-35
• 4 《HSK 四級(jí)詞匯大綱》中助動(dòng)詞的教學(xué)策略探究35-42
• 4.1 對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀分析35-36
• 4.2 助動(dòng)詞教學(xué)的重要性36-37
• 4.3 《HSK 四級(jí)詞匯大綱》中助動(dòng)詞的教學(xué)難點(diǎn)37-38
• 4.4 教學(xué)策略的探究38-42
• 結(jié)語42-43
• 致謝43-44
• 參考文獻(xiàn)44-45

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