本文關(guān)鍵詞：在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)韓國(guó)人漢語(yǔ)思維方式的探索

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【摘要】：摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際地位的不斷提高,世界與中國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流越來(lái)越多,漢語(yǔ)教學(xué)在世界上得到廣泛推廣和實(shí)踐。越來(lái)越多的外國(guó)人想學(xué)習(xí)漢語(yǔ),如何讓外國(guó)人能快速地學(xué)好漢語(yǔ),成為今天對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的研究課題。韓國(guó)與中國(guó)有較深的歷史淵源,韓語(yǔ)與漢語(yǔ)也有很多相似的地方。在思維方式以及一些發(fā)音規(guī)律等方面都表現(xiàn)出兩種不同語(yǔ)系的語(yǔ)言有著很大關(guān)聯(lián)。在中韓兩國(guó)文化交流和經(jīng)濟(jì)交流越來(lái)越密切的情況下,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)成為越來(lái)越多的韓國(guó)人追求的目標(biāo)。 本文分四章論述在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)韓國(guó)人漢語(yǔ)思維方式的探索。第一部分序言,提出了論文研究背景和意義,介紹了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況,以及本論文的研究?jī)r(jià)值和研究目標(biāo)。第二部分對(duì)中韓思維方式的異同及其轉(zhuǎn)換進(jìn)行闡述,第三部分從詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法教學(xué)分析探討韓國(guó)人培養(yǎng)漢語(yǔ)思維方式的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第四部分提出如何促成韓國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)自覺(jué)形成漢語(yǔ)思維方式的建議與舉措。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 二語(yǔ)習(xí)得 韓語(yǔ)思維方式 漢語(yǔ)思維方式
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目次6-7
• 1 緒論7-11
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究意義7-8
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-9
• 1.4 研究方法與創(chuàng)新性9-11
• 2 習(xí)得漢語(yǔ)思維方式對(duì)韓國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要意義11-13
• 2.1 習(xí)得的含義11
• 2.2 二語(yǔ)習(xí)得的含義11-12
• 2.3 韓國(guó)人習(xí)得漢語(yǔ)過(guò)程中的特點(diǎn)12-13
• 3 中韓語(yǔ)言習(xí)得思維方式的轉(zhuǎn)換13-18
• 3.1 漢字構(gòu)成和習(xí)得漢語(yǔ)思維的關(guān)系13-15
• 3.2 漢語(yǔ)習(xí)得思維方式的特點(diǎn)15-16
• 3.3 韓語(yǔ)習(xí)得思維方式的特點(diǎn)16
• 3.4 漢語(yǔ)和韓語(yǔ)習(xí)得思維方式的轉(zhuǎn)換16-18
• 4 培養(yǎng)韓國(guó)人習(xí)得漢語(yǔ)思維方式的重點(diǎn)難點(diǎn)和方法18-22
• 4.1 詞匯18-19
• 4.2 語(yǔ)音19-20
• 4.3 語(yǔ)法20-22
• 5 促成韓國(guó)人習(xí)得漢語(yǔ)自覺(jué)形成漢語(yǔ)思維方式的舉措22-25
• 5.1 加強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的理解22-23
• 5.2 多元化的學(xué)習(xí)方法23-25
• 6 小結(jié)25-26
• 參考文獻(xiàn)26-27
• 致謝27

【參考文獻(xiàn)】

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4 林基杰;;韓國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)時(shí)在發(fā)音方面存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J];林區(qū)教學(xué);2010年02期

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本文編號(hào)：813299