本文關(guān)鍵詞：菲律賓布拉卡大學(xué)零基礎(chǔ)學(xué)生漢語語音習(xí)得偏誤分析及對策

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【摘要】：菲律賓的漢語學(xué)習(xí)者由于其母語的負(fù)遷移的影響因素,往往在語音學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出各種各樣的偏誤。筆者依托在菲律賓布拉卡大學(xué)十個月的漢語教學(xué)實踐,以16位零起點漢語學(xué)生為樣本,通過第一手資料的統(tǒng)計分析,以對比分析理論、偏誤分析理論、中介語理論為指導(dǎo),對以布拉卡大學(xué)為典型案例的菲律賓主流高校學(xué)生在漢語聲母、韻母、聲調(diào)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的偏誤及其產(chǎn)生原因進(jìn)行了探索,并在此基礎(chǔ)上提出了一些相應(yīng)的解決策略和教學(xué)方法。 分析發(fā)現(xiàn),布拉卡大學(xué)的漢語學(xué)習(xí)者在聲母習(xí)得中存在的主要偏誤是相似音的混淆,包括送氣音和不送氣音、清輔音和濁輔音、發(fā)音方法相同而發(fā)音部位不同的音、發(fā)音部位相同但發(fā)音氣流成阻方式不同的音等。針對這些偏誤,本文提出了一些解決方案,如：運用分組對比分析、直觀演示、借助外語區(qū)分音素、鼓勵學(xué)生參與口語練習(xí)等。他們在韻母習(xí)得方面存在的主要偏誤包括：u的發(fā)音偏誤、前后鼻韻母的混淆、復(fù)韻母發(fā)音的偏誤、復(fù)韻母拼寫規(guī)則的偏誤、復(fù)韻母音素的遺漏或添加的偏誤等。針對這些偏誤,本文提出了一些解決方案,如：連帶練習(xí)、對比練習(xí)、演示法等。他們在聲調(diào)方面的偏誤最為明顯。本文在借鑒學(xué)界已有研究成果的基礎(chǔ)上也提出了一些解決方案,如：及早訓(xùn)練、反復(fù)鞏固、調(diào)整聲調(diào)順序、引入半上聲等。
【關(guān)鍵詞】：菲律賓主流高校 漢語語音 偏誤 解決策略
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-15
• 1.1 菲律賓的漢語教學(xué)及其研究現(xiàn)狀7-9
• 1.1.1 菲律賓的漢語教學(xué)現(xiàn)狀7-8
• 1.1.2 菲律賓的漢語語音教學(xué)研究現(xiàn)狀8
• 1.1.3 布拉卡大學(xué)的漢語教學(xué)狀況8-9
• 1.2 對外漢語教學(xué)中的語音偏誤研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.1 對外漢語語音偏誤研究的問題10-11
• 1.2.2 對外漢語語音偏誤研究的內(nèi)容11
• 1.2.3 對外漢語語音偏誤研究的方法11
• 1.3 對外漢語語音習(xí)得偏誤研究的理論基礎(chǔ)11-13
• 1.3.1 對比分析理論11-12
• 1.3.2 中介語理論12-13
• 1.3.3 偏誤分析理論13
• 1.4 本文研究的目的和意義13-15
• 第二章 聲母和韻母的偏誤分析及教學(xué)策略15-33
• 2.1 研究對象的確定和樣本采集15-16
• 2.2 聲母偏誤分析及教學(xué)策略16-25
• 2.2.1 聲母偏誤情況統(tǒng)計16-21
• 2.2.2 聲母偏誤情況分析21-24
• 2.2.3 聲母偏誤的解決對策24-25
• 2.3 韻母偏誤分析及教學(xué)策略25-33
• 2.3.1 韻母偏誤情況統(tǒng)計25-30
• 2.3.2 韻母偏誤情況分析30-31
• 2.3.3 韻母偏誤的解決對策31-33
• 第三章 聲調(diào)的偏誤分析及教學(xué)策略33-37
• 3.1 聲調(diào)偏誤統(tǒng)計33-34
• 3.2 聲調(diào)偏誤分析34-35
• 3.3 聲調(diào)偏誤的解決對策35-37
• 結(jié)語37-38
• 參考文獻(xiàn)38-39
• 附錄39-41
• 致謝41

【參考文獻(xiàn)】

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1 蔡明宏;;從“躍進(jìn)”到“漸進(jìn)”——在菲律賓進(jìn)行漢語口語教學(xué)的策略分析[J];廣西民族大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2009年S1期

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本文編號：807957