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泰國職業(yè)教育階段漢語教學(xué)模式初探

發(fā)布時(shí)間:2017-09-06 23:45

  本文關(guān)鍵詞:泰國職業(yè)教育階段漢語教學(xué)模式初探


  更多相關(guān)文章: 對(duì)外漢語教學(xué)模式 示范課 課堂教學(xué) 泰國


【摘要】:[內(nèi)容摘要]漢語教育在泰國已經(jīng)有幾十年的歷史,近幾年更發(fā)展成為最大的中國漢語推廣項(xiàng)目對(duì)象國,但是漢語教學(xué)的成果卻不見得樂觀,有的學(xué)生學(xué)了幾年漢語,卻沒有一點(diǎn)漢語語言能力。泰國的民族性格、教育體質(zhì)是存在的客觀原因,但是作為傳播漢語主人翁的漢語教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,漢語教學(xué)中還是有可改進(jìn)的空間的。本文以教學(xué)模式為切入點(diǎn),試著尋找一個(gè)有章可循且行之有效的教學(xué)模式,在此基礎(chǔ)上,輔助以教學(xué)模式指導(dǎo)下的對(duì)外漢語示范課制作,必能對(duì)一線對(duì)外漢語教師的課堂教學(xué)起到更好的指導(dǎo)作用。本文梳理了近二十年關(guān)于對(duì)外漢語教學(xué)模式的文獻(xiàn)研究,發(fā)現(xiàn)這部分研究的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)都比較高,對(duì)身在異國長期進(jìn)行漢語基礎(chǔ)教學(xué)的中文教師指導(dǎo)作用不夠;現(xiàn)存的示范課也存在著同樣的問題。同時(shí)筆者對(duì)在泰學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,實(shí)地地了解他們對(duì)教學(xué)模式的期望,最后總結(jié)出現(xiàn)階段泰國職業(yè)教育階段所呼吁的漢語教學(xué)模式研究趨向,即對(duì)相應(yīng)示范課光盤的需求,相信此類研究會(huì)成為對(duì)外漢語教學(xué)的一支生力軍,從新的起點(diǎn)推動(dòng)漢語推廣事業(yè)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】:對(duì)外漢語教學(xué)模式 示范課 課堂教學(xué) 泰國
【學(xué)位授予單位】:廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2014
【分類號(hào)】:H195
【目錄】:
  • 內(nèi)容摘要3-4
  • Abstract4-7
  • 一、引言7-9
  • (一) 選題原因7
  • (二) 研究內(nèi)容和方法7-9
  • 二、研究綜述9-19
  • (一) 對(duì)外漢語教學(xué)模式研究綜述9-11
  • 1、對(duì)外漢語教學(xué)模式研究內(nèi)容綜述9-10
  • 2、對(duì)外漢語教學(xué)模式研究的不足10-11
  • (二) 示范課研究綜述11-17
  • 1、示范課示范的內(nèi)容11-13
  • 2、現(xiàn)存示范課的優(yōu)點(diǎn)13-15
  • 3、現(xiàn)今對(duì)外漢語示范課存在的問題15-17
  • (三) 教學(xué)模式和示范課的關(guān)系17-19
  • 1、示范課對(duì)教學(xué)模式的示范意義17-18
  • 2、教學(xué)模式對(duì)示范課的指導(dǎo)意義18
  • 3、示范課和教學(xué)模式的相互作用18-19
  • 三、在泰漢語教學(xué)模式的需求19-33
  • (一) 調(diào)查問卷結(jié)果與分析19-30
  • 1、調(diào)查方式19
  • 2、調(diào)查問卷結(jié)果與分析19-30
  • (二) 師與生的雙重需求30-33
  • 1、學(xué)生的需求31
  • 2、教師的需求31-33
  • 四、關(guān)于模式研究與示范課的建議33-37
  • (一) 對(duì)外漢語教學(xué)模式的研究建議33-35
  • 1、對(duì)外漢語教學(xué)模式的研究應(yīng)該更具實(shí)踐性33
  • 2、對(duì)外漢語教學(xué)模式研究應(yīng)該充分考慮國外的漢語教學(xué)環(huán)境33-34
  • 3、教學(xué)模式的研究應(yīng)注意到實(shí)用的細(xì)節(jié)性34
  • 4、教學(xué)模式應(yīng)該和示范課結(jié)合34-35
  • (二) 對(duì)外漢語示范課建設(shè)的建議35-37
  • 1、盡量將教學(xué)環(huán)境真實(shí)化35-36
  • 2、試著脫離多媒體教學(xué),嘗試其他的教學(xué)方法36
  • 3、示范教師的形象應(yīng)該更加鮮活起來36
  • 4、使用教材試著向多元化的方向發(fā)展36
  • 5、模式的內(nèi)容的體現(xiàn)更加全面一些36-37
  • 五、結(jié)語37-38
  • 注釋38-39
  • 參考文獻(xiàn)39-41
  • 附錄41-44
  • 致謝44-45

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 林西錦;;淺析對(duì)外漢語公開示范教學(xué)——以菲律賓華文教育年會(huì)為例[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(bào);2012年01期

2 廖智宏;對(duì)外漢語閱讀課教學(xué)方法研究[J];廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2004年S1期

3 吳勇毅;;漢語作為第二語言/外語教學(xué)模式的演變與發(fā)展[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2009年02期

4 曹成龍,王國文;對(duì)外漢語一對(duì)一教學(xué)的幾個(gè)問題[J];黑龍江高教研究;2004年04期

5 汲傳波;;論對(duì)外漢語教學(xué)模式的構(gòu)建——由美國明德大學(xué)漢語教學(xué)談起[J];漢語學(xué)習(xí);2006年04期

6 孫冬惠;李勉東;;對(duì)外漢語“互動(dòng)式”教學(xué)模式的建構(gòu)原則[J];漢語學(xué)習(xí);2009年03期

7 余文森;;公開課再認(rèn)識(shí)[J];江西教育;2006年Z2期

8 呂必松;漢語教學(xué)路子研究芻議[J];暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào);2003年01期

9 閆守軒;教學(xué)模式理論建構(gòu)的邏輯定位解析[J];教學(xué)與管理;2003年19期

10 李雁冰;簡論教學(xué)模式[J];山東教育科研;1994年03期

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本文編號(hào):806167

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