本文關(guān)鍵詞：漢語作為第二語言教學(xué)良好互動關(guān)系的教師話語句類研究

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【摘要】：教師話語就是教師在課堂中傳授知識和組織教學(xué)時所使用的語言。在對外漢語課堂中，教師話語既是目的語又是傳遞信息的教學(xué)媒介，在整個教學(xué)過程中占據(jù)非常重要的地位。課堂組織活動不僅需要通過教師話語來實(shí)現(xiàn)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也需要教師話語引導(dǎo)和參與。 本文以課堂教師話語作為研究對象，通過課堂錄音、觀察以及案例分析等多種形式分別調(diào)查兩組教師各自使用句類的實(shí)際情況，，得出結(jié)論：兩組以使用陳述句為主；第一組使用疑問句較第二組偏多，且多采用“發(fā)問-解疑-發(fā)問”的問答模式；第一組多采取委婉祈使句，第二組多使用強(qiáng)勢祈使句；兩組都有少量使用感嘆句的情況�；谏鲜鼋Y(jié)論來重點(diǎn)探討教師如何結(jié)合句類特點(diǎn)來促進(jìn)師生間良好的互動關(guān)系。筆者調(diào)查，到目前為止對外漢語課堂教學(xué)仍然處于向“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的階段，已經(jīng)有教師注意到這一點(diǎn)，進(jìn)而大力倡導(dǎo)學(xué)生參與課堂、鼓勵他們大量使用目的語。然而大多經(jīng)驗(yàn)不足的教師在組織課堂教學(xué)時仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽略學(xué)生的參與度，也沒有根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和需求來調(diào)整自己的話語。因而對外漢語教學(xué)多帶有中國本土教學(xué)特色。因此筆者建議教師在保持民主的話語風(fēng)格的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者提高在課堂相互交流的積極性、加大情感投入，這都有利于為漢語學(xué)習(xí)者營造輕松的語言環(huán)境。本文研究得出的數(shù)據(jù)和結(jié)論，一定程度上反映了對外漢語課堂的真實(shí)情況，為今后改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提供一定的參考借鑒。
【關(guān)鍵詞】：互動 教師話語 句類
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 緒論8-14
• 1.1 選題緣由8
• 1.2 研究目的與意義8-9
• 1.3 教師話語研究綜述9-12
• 1.3.1 國外教師話語研究9-10
• 1.3.2 國內(nèi)教師話語研究10-12
• 1.4 本章小結(jié)12-14
• 第二章 研究設(shè)計(jì)14-16
• 2.1 研究內(nèi)容14
• 2.2 研究對象14
• 2.3 研究方法14-15
• 2.4 研究步驟15-16
• 第三章 課堂教師話語研究16-34
• 3.1 教師話語實(shí)證研究結(jié)果16-17
• 3.2 教師話語的功能17-19
• 3.3 教師話語句類研究19-31
• 3.3.1 陳述句20-23
• 3.3.2 疑問句23-27
• 3.3.3 祈使句27-30
• 3.3.4 感嘆句30-31
• 3.4 本章小結(jié)31-34
• 第四章 教師話語評價和建議34-36
• 4.1 對教師話語的評價34
• 4.2 教師話語句類的教學(xué)建議34-36
• 第五章 結(jié)語36-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 附錄40-44
• 致謝44-45

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：804878