發(fā)布時(shí)間：2017-09-05 23:31

  本文關(guān)鍵詞：漢語課堂中“眾口難調(diào)”現(xiàn)象的對策研究

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【摘要】：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全球?qū)W習(xí)漢語的外國人數(shù)量已經(jīng)突破三千萬，世界范圍內(nèi)（除中國外）開設(shè)漢語課程的大學(xué)不少于兩千三百所。然而，在中國越來越國際化的同時(shí)，對外漢語教學(xué)的發(fā)展速度卻較為滯后，無論是在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置或教學(xué)方法的安排上，都無法滿足當(dāng)今趨勢的需求。盡管有些大學(xué)已經(jīng)根據(jù)學(xué)生的漢語水平基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目的來劃分班級，但班級中學(xué)生國籍、動機(jī)、觀念、文化背景等仍存在各種差異。有限的漢語教學(xué)師資使得漢語教師在課堂教學(xué)中必須面對眾多個體因素相異的學(xué)生來講授單一的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對于漢語學(xué)習(xí)有著各自的學(xué)習(xí)需求和習(xí)慣——也就是“眾口難調(diào)”現(xiàn)象。如何根據(jù)學(xué)生的個體差異選擇教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)模式，維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不消減，是所有漢語教師共同面臨的難題。 本文以四川大學(xué)海外教育學(xué)院留學(xué)生為研究對象，，對漢語進(jìn)修班的學(xué)生進(jìn)行為期十星期的調(diào)查研究，并對漢語進(jìn)修班入門級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)案例分析。通過對個體差異單個因素的對策分析，總結(jié)出適合班級整體教學(xué)的模式。 本文分為五個部分： 第一部分介紹論文研究的背景以及意義。 第二部分對需要進(jìn)行研究的各項(xiàng)理論進(jìn)行簡要闡述。 第三部分是調(diào)查研究及案例分析。由個別班級的個體差異情況入手，通過教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出相應(yīng)的教學(xué)策略。再將各因素組合起來，對特定班級總體教學(xué)策略進(jìn)行探討。 第四部分一般課堂對策推導(dǎo)。由個別推及一般，將個體因素完全不同的學(xué)生按照人數(shù)多少進(jìn)行班級劃分，再依次對這些班級的教學(xué)模式進(jìn)行探究推導(dǎo)。 第五部分是總結(jié)和反思。
【關(guān)鍵詞】：漢語學(xué)習(xí) 個體差異 教學(xué)對策
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 目次6-8
• 1 緒論8-9
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究意義8-9
• 2 個體差異因素分析9-15
• 2.1 學(xué)習(xí)動機(jī)9-10
• 2.1.1 含義9
• 2.1.2 理論介紹9-10
• 2.1.3 學(xué)習(xí)動機(jī)類型10
• 2.2 學(xué)習(xí)觀念10-11
• 2.2.1 含義10-11
• 2.2.2 理論研究11
• 2.3 學(xué)習(xí)者年齡11-12
• 2.3.1 研究背景11
• 2.3.2 不同年齡段學(xué)生表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)11-12
• 2.3.3 相應(yīng)的教學(xué)策略12
• 2.4 學(xué)習(xí)自主性12-13
• 2.5 認(rèn)知風(fēng)格13-15
• 2.5.1 含義13
• 2.5.2 認(rèn)知風(fēng)格類型13
• 2.5.3 認(rèn)知風(fēng)格特點(diǎn)13-14
• 2.5.4 場獨(dú)立性與場依存性教學(xué)方法對比14-15
• 3 個體差異情況調(diào)查及案例分析15-30
• 3.1 學(xué)習(xí)動機(jī)情況調(diào)查及案例分析15-21
• 3.1.1 研究對象15
• 3.1.2 研究方法15-16
• 3.1.3 結(jié)果分析及結(jié)論16-18
• 3.1.4 教學(xué)案例18-20
• 3.1.5 教學(xué)對策總結(jié)20-21
• 3.2 學(xué)習(xí)觀念情況調(diào)查及對策分析21-26
• 3.2.1 調(diào)查對象21
• 3.2.2 調(diào)查方法21-23
• 3.2.3 調(diào)查結(jié)果分析23-24
• 3.2.4 教學(xué)案例24-25
• 3.2.5 教學(xué)對策總結(jié)25-26
• 3.3 學(xué)習(xí)自主性情況調(diào)查及對策分析26-29
• 3.3.1 調(diào)查對象26
• 3.3.2 調(diào)查方法26-27
• 3.3.3 結(jié)果分析及結(jié)論27-29
• 3.4 認(rèn)知風(fēng)格情況調(diào)查及對策分析29-30
• 3.4.1 研究對象29
• 3.4.2 研究結(jié)論分析29
• 3.4.3 教學(xué)案例29-30
• 3.5 班級教學(xué)案例分析30
• 4 一般漢語課堂的教學(xué)策略探討30-36
• 4.1 一對一教學(xué)30-32
• 4.2 一對二教學(xué)32-33
• 4.3 一對三教學(xué)33-35
• 4.4 一對五教學(xué)35
• 4.5 20 人以上班級35-36
• 5 總結(jié)及反思36
• 參考文獻(xiàn)36-38
• 附錄38-40
• 致謝40-41
• 在校期間科研成果41

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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6 汲磊超;;留學(xué)生入門班“情景愉快教學(xué)”的研究[J];青春歲月;2013年08期

7 吳思娜;;來華留學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的調(diào)查與研究[J];現(xiàn)代語文(語言研究版);2009年02期

本文編號：800865