發(fā)布時(shí)間：2017-08-29 03:16

  本文關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化教材中的成語(yǔ)考察及教學(xué)對(duì)策

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【摘要】：中國(guó)文化博大精深，而成語(yǔ)則是傳統(tǒng)文化的精髓。成語(yǔ)內(nèi)容豐富，，寓意深刻。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，成語(yǔ)屬于詞匯教學(xué)范圍，是對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中重要的一環(huán)，也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中較為薄弱之處。如何快速有效掌握成語(yǔ)，成為困擾廣大師生的難題。和其它種類的詞匯學(xué)習(xí)不同，有一定數(shù)量的成語(yǔ)，學(xué)生不能夠簡(jiǎn)單地依靠死記硬背進(jìn)行記憶。因?yàn)槎鄶?shù)成語(yǔ)都有出處，要想正確的理解并應(yīng)用成語(yǔ)，就應(yīng)該較為全面地了解成語(yǔ)的故事背景。所以，如何讓學(xué)生明白成語(yǔ)的正確意義并熟練地使用，這一課題的研究具有一定的價(jià)值。 本文以成語(yǔ)教學(xué)法作為研究對(duì)象，結(jié)合成語(yǔ)的文化性，嘗試性提出了以中國(guó)傳統(tǒng)文化課為基礎(chǔ)的成語(yǔ)教學(xué)方法。成語(yǔ)本身具有豐富的文化性，而對(duì)外漢語(yǔ)傳統(tǒng)文化課主要講授的是與文化相關(guān)的知識(shí)。所以作者嘗試性將二者結(jié)合。這種教學(xué)方法是在文化教學(xué)過(guò)程中，利用文化課提供的文化環(huán)境和背景資源插入成語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)多媒體、師生互動(dòng)、表演等多種形式來(lái)完善教學(xué)過(guò)程。通過(guò)這種教學(xué)方法，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中，看到了相應(yīng)的情景就可以用與之對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)來(lái)描述，從而形成語(yǔ)言習(xí)慣。這種教學(xué)方法不同于常規(guī)的詞匯教學(xué)，而是將成語(yǔ)教學(xué)作為一種輔助教學(xué)內(nèi)容融入到文化課上，所學(xué)內(nèi)容也是以教師正常計(jì)劃授課的文化教學(xué)為核心。 常規(guī)的成語(yǔ)教學(xué)需要一定的時(shí)間進(jìn)行講解，才能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解成語(yǔ)；而這種教學(xué)方法的提出設(shè)想，目的是利用傳統(tǒng)文化提供的良好背景，讓學(xué)生短時(shí)間理解成語(yǔ)的涵義，從而提高成語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，以期達(dá)到事半功倍的效果。這種教學(xué)方法只是嘗試性提出，還有很多不足之處，需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。作者希望能夠拋磚引玉，為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作發(fā)展提供幫助和借鑒。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ) 成語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方法 傳統(tǒng)文化
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 引言8-14
• 一、 選題緣由及意義8-9
• （一） 選題緣由8-9
• （二） 選題意義9
• 二、 文獻(xiàn)綜述及相關(guān)研究9-12
• （一） 成語(yǔ)本體的研究9-10
• （二） 成語(yǔ)教學(xué)法的研究10-12
• 三、 相關(guān)研究工作12-14
• （一） 研究?jī)?nèi)容12
• （二） 研究方法12
• （三） 創(chuàng)新之處12-14
• 第二章 中國(guó)傳統(tǒng)文化專題教材中成語(yǔ)考察14-22
• 一、 中國(guó)傳統(tǒng)文化專題考察14-15
• （一） 三本教材的選擇緣由14
• （二） 三本教材簡(jiǎn)介14-15
• 二、 三本教材中的成語(yǔ)的使用情況15-17
• （一） 《中國(guó)文化概論》中的成語(yǔ)15-16
• （二） 《中國(guó)文化要略》中的成語(yǔ)16-17
• （三） 《中國(guó)文化概要》中的成語(yǔ)17
• 三、 文化專題教材中成語(yǔ)在新漢語(yǔ)水平考試考試大綱中的收錄情況17-19
• （一） 大綱成語(yǔ)及選擇標(biāo)準(zhǔn)17-18
• （二） 新漢語(yǔ)水平考試考試大綱中的成語(yǔ)18
• （三） 文化教材和詞匯大綱成語(yǔ)對(duì)比18-19
• 四、 對(duì)文化專題教材中成語(yǔ)的分析19-22
• （一） 文化專題教材中成語(yǔ)結(jié)構(gòu)分析19-20
• （二） 文化教材中成語(yǔ)意義分析20
• （三） 文化教材中成語(yǔ)內(nèi)容的來(lái)源20-22
• 第三章 外國(guó)學(xué)生成語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析22-25
• 一、 調(diào)查的設(shè)計(jì)與結(jié)果統(tǒng)計(jì)22-23
• （一） 調(diào)查的設(shè)計(jì)22
• （二） 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)22-23
• 二、 存在的問(wèn)題及原因分析23-25
• （一） 存在的問(wèn)題23-24
• （二） 原因分析24-25
• 第四章 在傳統(tǒng)文化教學(xué)中導(dǎo)入成語(yǔ)教學(xué)的建議25-29
• 一、 教學(xué)原則25-27
• （一） 文化教學(xué)為主成語(yǔ)教學(xué)為輔原則25
• （二） 適量適度選詞原則25-26
• （三） 知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性相結(jié)合原則26-27
• 二、 教學(xué)方法27-29
• （一） 巧用語(yǔ)境27
• （二） 語(yǔ)素分析27-28
• （三） 背景引導(dǎo)28
• （四） 利用多媒體28-29
• 結(jié)語(yǔ)29-30
• 附錄一 成語(yǔ)學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷30-35
• 附錄二 教案設(shè)計(jì)35-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 后記40-41
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷41

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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8 湯雯雯;;不同教學(xué)環(huán)境下的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[J];學(xué)理論;2013年08期

9 勞培萱;;對(duì)外漢語(yǔ)教材中的成語(yǔ)研究[J];現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版);2009年05期

10 沈莉娜;;近十年來(lái)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的成語(yǔ)教學(xué)綜述[J];語(yǔ)文學(xué)刊;2007年13期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 唐智芳;文化視域下的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：751026