本文關鍵詞：泰國學生學習漢語結果補語“完”、“好”、“成”的偏誤研究

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【摘要】：結果補語是補語類型中最典型也是最常用的一種,從漢語教學的角度來看也是教學的重點和難點。泰國留學生使用結果補語時常常產生偏誤,因為漢語中“完”、“好”、“成”等結果補語在語義上,具有表示“成功完結”的相同的義項。從句法上來看三種結果補語的受事形態(tài)既有交叉又有差異。從語用上來看,在不同的語境中這三者有時可以互相替換,有時又有例外不能代替。因此泰國學生學習結果補語時往往分不清該用哪個結果補語,這些原因使學生們很難分辨和掌握結果補語。 本文分為四部分來闡述。 第一部分說明選題原因、研究對象及研究方法、簡述了研究的相關理論依據、研究現狀綜述。 第二部分主要論述漢泰結果補語“完”、“好”、“成”。我們分別從語法、語義和語用來進行整理和歸納,并且對這三種結果補語的漢語和泰語之間相應表達來進行對比和辨析。 第三部分依據泰國學生學習漢語結果補語“完”、“好”、“成”的調查結果,搜集和整理調查數據。將根據泰國學生習得結果補語的情況與出現偏誤的情況來進行偏誤類型的分析。分類如錯序、誤加、誤代、遺漏等。 第四部分根據對泰國學生學習漢語結果補語“完”、“好”、“成”的偏誤調查,找出產生偏誤的原因,并有針對性地提出解決偏誤的教學策略與建議。
【關鍵詞】：泰國學生 結果補語 偏誤分析 對外漢語教學
【學位授予單位】：黑龍江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-6
• 緒論6-13
• 第一章 現代漢語中“完”、“好”、“成”等結果補語與泰語相應表達對比13-41
• 第一節(jié) 漢語結果補語“完”、“好”、“成”的簡述13-32
• 一、對象結果補語“完”的簡述及其相應的泰語表達15-21
• 二、對象結果補語“好”的簡述及其相應的泰語表達21-27
• 三、對象結果補語“成”的簡述及其相應的泰語表達27-32
• 第二節(jié) 漢語結果補語“完”、“好”、“成”與泰語對應詞語的比較32-33
• 一、漢、泰詞典中“完”、“好”、“成”的義項比較32-33
• 二、漢、泰詞典中“完”、“好”、“成”的義項辨析33
• 第三節(jié) 漢語結果補語“完”、“好”、“成”之間的辨析33-40
• 一、漢語結果補語“完”、“好”、“成”的基本義項33-34
• 二、結果補語“完”、“好”、“成”之間語義的差別34-36
• 三、結果補語“完”、“好”、“成”之間句法比較36-38
• 四、結果補語“完”、“好”、“成”之間的語用差別38-40
• 本章小結40-41
• 第二章 泰國學生學習結果補語“完”、“好”、“成”的偏誤調查統(tǒng)計41-56
• 第一節(jié) 泰國學生學習結果補語“完”、“好”、“成”的偏誤調查41-46
• 一、調查目的41
• 二、調查方法41
• 三、調查對象41-42
• 四、調查內容42
• 五、調查設計42
• 六、調查問卷42-46
• 第二節(jié) 泰國學生學習結果補語“完”、“好”、“成”的調查統(tǒng)計結果46-47
• 第三節(jié) 泰國學生學習結果補語“完”、“好”、“成”的偏誤類型47-55
• 一、結果補語的具體偏誤情況47-48
• 二、偏誤類型48-55
• 本章小結55-56
• 第三章 泰國學生學習結果補語“完”、“好”、“成”出現偏誤的原因及其教學策略56-63
• 第一節(jié) 泰國學生學習結果補語“完”、“好”、“成”出現偏誤的主要原因56-58
• 第二節(jié) 泰國學生學習對“完”、“好”、“成”等結果補語的教學現狀的問卷調查結果與分析58-60
• 第三節(jié) 針對泰國學生學習“完”、“好”、“成”等結果補語的教學策略60-62
• 一、從教材的角度60-61
• 二、從教師的角度61-62
• 三、從學習者本身的角度62
• 本章小結62-63
• 結語63-64
• 參考文獻64-67
• 致謝67-68

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前7條

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中國博士學位論文全文數據庫 前1條

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本文編號：697837