發(fā)布時間：2017-08-16 12:37

  本文關鍵詞：建構主義理論背景下的對外漢語綜合課課堂教學設計研究

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【摘要】：本文運用文獻分析法、觀察法等法，在建構主義理論背景下，運用教學設計原理，對對外漢語綜合課課堂教學設計進行研究。對外漢語綜合課課堂教學設計是漢語綜合課課堂教學的呈現，是為了避免和解決課堂教學中的問題的預先計劃。本人研究并發(fā)現了對外漢語綜合課課堂教學存在的問題，在此基礎上，探討并歸納了建構主義漢語綜合課課堂教學設計的五大策略。本文還對傳統(tǒng)的對外漢語綜合課課堂教學設計和建構主義理論背景下的對外漢語綜合課課堂教學設計進行了對比研究，發(fā)現了建構主義在對外漢語綜合課課堂教學設計方面的獨特優(yōu)勢。本人通過實踐，，研究發(fā)現建構主義理論背景下的對外漢語綜合課課堂教學設計具有可行性，以此為基礎實施的的對外漢語綜合課課堂教學能夠取得比較好的教學效果。
【關鍵詞】：建構主義理論 漢語綜合課 教學設計
【學位授予單位】：新疆大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-5
• 目錄5-7
• 引言7-9
• （一） 選題背景7-8
• （二） 研究意義8-9
• 一、 文獻綜述9-11
• （一） 國外研究成果綜述9-10
• （二） 國內研究成果綜述10-11
• （三） 本人對綜述的評價11
• 二、 本文研究的理論基礎11-13
• （一） 建構主義學習理論11-12
• （二） 教學設計原理12-13
• 三、 本文的研究方法13-14
• （一） 文獻分析法13
• （二） 觀察法13
• （三） 實踐法13-14
• （四） 訪談法14
• 四、 對外漢語綜合課課堂教學設計基本要素14-17
• 五、 對外漢語綜合課課堂教學存在的問題17-19
• （一） 詞匯教學方面17
• （二） 語法教學方面17
• （三） 語篇教學方面17-18
• （四） 中華文化教學方面18
• （五） 學生方面18-19
• 六、 建構主義理論下對外漢語綜合課課堂教學設計的策略19-24
• （一） 轉變師生角色19-20
• （二） 創(chuàng)造貼近真實生活的情境20-21
• （三） 鼓勵互動合作式學習21-22
• （四） 設計以問題為導向的學習任務22-23
• （五） 合理利用多媒體技術23-24
• 七、 傳統(tǒng)漢語課堂教學設計與建構主義漢語課堂教學設計之對比24-30
• （一） 詞匯教學設計方面24-26
• 1、 傳統(tǒng)的漢語詞匯教學設計24-25
• 2、 建構主義理論背景下的漢語詞匯教學設計25-26
• （二） 語法教學設計方面26-28
• 1、 傳統(tǒng)的漢語語法教學設計26-27
• 2、 建構主義理論背景下的漢語語法教學設計27-28
• （三） 語篇教學設計方面28-30
• 1、 傳統(tǒng)的漢語語篇教學設計28-29
• 2、 建構主義理論背景下的對外漢語語篇教學設計29-30
• 八、 對外漢語綜合課課堂教學設計——以《保護環(huán)境就是保護我們自己》為例30-36
• 結語36-38
• 注釋38-39
• 參考文獻39-41
• 致謝41

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前5條

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5 黃梅;;教學設計的評價范疇及其有效性探析[J];教育探索;2008年07期

本文編號：683337