本文關(guān)鍵詞：初中課堂教學(xué)話語(yǔ)使用現(xiàn)狀調(diào)查與研究

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【摘要】：課堂教學(xué)的語(yǔ)言主要是以話語(yǔ)形式存在的，課堂語(yǔ)話有區(qū)別于其他語(yǔ)言形式的特點(diǎn)和功能。本研究主要采用系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的理論和方法探討課堂話語(yǔ)，以實(shí)際調(diào)查的第一手語(yǔ)料作為研究的基礎(chǔ)。首先對(duì)課堂話語(yǔ)的語(yǔ)境、性質(zhì)、特征進(jìn)行了界定，并將課堂話語(yǔ)分類。然后從語(yǔ)音角度，話語(yǔ)性質(zhì)、功能角度及課堂教學(xué)的角度就調(diào)查語(yǔ)料抽樣分析，旨在發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂話語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，提出有助于優(yōu)化課堂教學(xué)的策略。 鑒于在研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，研究者試圖提出促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果的建議：在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師改進(jìn)提問(wèn)和反饋類型和方式，有效的控制話輪，，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，讓渡學(xué)生話語(yǔ)，放棄既定的、權(quán)威的態(tài)度，以獲得雙向感受為話語(yǔ)目標(biāo)，達(dá)到師生雙方獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】：課堂話語(yǔ) 調(diào)查分析 話輪轉(zhuǎn)換 話語(yǔ)策略
【學(xué)位授予單位】：青海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H030
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-19
• 第一節(jié) 選題緣由7-9
• 一、 研究背景7-8
• 二、 研究視角8-9
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀9-15
• 一、 國(guó)外課堂話語(yǔ)相關(guān)研究現(xiàn)狀9-13
• 二、 國(guó)內(nèi)課堂話語(yǔ)的相關(guān)研究現(xiàn)狀13-15
• 第三節(jié) 研究目的及意義15-17
• 一、 研究目的15-16
• 二、 研究意義16-17
• 第四節(jié) 語(yǔ)料來(lái)源及研究方法17-19
• 一、 語(yǔ)料來(lái)源17-18
• 二、 研究方法18-19
• 第一章 本課題相關(guān)概念界定19-30
• 第一節(jié) 語(yǔ)境19-23
• 一語(yǔ)境概說(shuō)19-20
• 二語(yǔ)境分類20-23
• 第二節(jié) 課堂話語(yǔ)23-30
• 一、 概說(shuō)23-24
• 二、 課堂話語(yǔ)的特點(diǎn)24-27
• 三、 課堂話語(yǔ)的分類27-28
• 四、 課堂話語(yǔ)的預(yù)設(shè)28-30
• 第二章 課堂話語(yǔ)的調(diào)查語(yǔ)料分析30-47
• 第一節(jié) 課堂話語(yǔ)調(diào)查概況30-40
• 一、 話語(yǔ)量30-32
• 二、 語(yǔ)音32-34
• 三、 詞句34-40
• 第二節(jié) 提問(wèn)與反饋40-47
• 一、 課堂提問(wèn)40-42
• 二、 課堂反饋42-47
• 第三章 話輪和語(yǔ)碼47-62
• 第一節(jié) 話輪及話輪轉(zhuǎn)換47-55
• 一、 話輪47-50
• 二、 話輪轉(zhuǎn)換50-55
• 第二節(jié) 語(yǔ)碼與雙層語(yǔ)言55-62
• 一、 語(yǔ)碼55-58
• 二、 雙層語(yǔ)言現(xiàn)象58-60
• 三、 語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換應(yīng)注意的問(wèn)題60-62
• 結(jié)語(yǔ)62-63
• 附錄63-73
• 參考文獻(xiàn)73-77
• 致謝77-78
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷78

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：646134