本文關(guān)鍵詞：泰國(guó)孔敬大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究

  更多相關(guān)文章： 小組合作學(xué)習(xí) 孔敬大學(xué) 課堂教學(xué) 漢語(yǔ)閱讀 實(shí)驗(yàn)

【摘要】：小組合作學(xué)習(xí)是一種著名的教學(xué)法,它產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代的美國(guó),小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法被很多國(guó)家采用,并且得到了越來(lái)越廣闊的發(fā)展。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)在于改善了課堂教育的方式,營(yíng)造了輕松的氣氛、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,讓學(xué)生以組合的方式一起提高學(xué)習(xí)能力。目前,有很多國(guó)家選擇小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)教學(xué)、研究和實(shí)驗(yàn)。本文從理論和試驗(yàn)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究,并且通過(guò)教學(xué)試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生成績(jī)的作用。 一、緒論。為了發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì),泰國(guó)制定了很多政策吸引中國(guó)人到泰國(guó)旅行或者中國(guó)公司在泰國(guó)發(fā)展,在這種情形下,很多泰國(guó)人對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生了興趣,但是泰國(guó)的語(yǔ)言教學(xué)方法發(fā)展比較緩慢。第一章寫(xiě)的是小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的研究狀況,本人選取此方法的原因以及分析泰國(guó)的教育發(fā)展緩慢的因素。 二、小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)漢語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。小組合作學(xué)習(xí)法的形式。 三、第三章闡釋斯萊文、嘎斯基、約翰遜兄弟等人對(duì)小組合作學(xué)習(xí)作出的定義,搜集小組合作基本理論,小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)特點(diǎn),在內(nèi)的相關(guān)狀況和特點(diǎn)�；A(chǔ)漢語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)。這一部分是孔敬大學(xué)教育學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的老師給本人提出的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn),包括漢語(yǔ)閱讀知識(shí)目標(biāo)、漢語(yǔ)閱讀技能目標(biāo)、跨文化目標(biāo)、感情態(tài)度目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。另外,分析了本人試驗(yàn)班——漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)一年級(jí)學(xué)生的心理特征。 四、小組合作學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)漢語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究。第四章中介紹實(shí)驗(yàn)研究的背景和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。本人在孔敬大學(xué)實(shí)習(xí)的情況,包括實(shí)驗(yàn)的時(shí)間,孔敬大學(xué)教育學(xué)院的狀況等。試驗(yàn)?zāi)康陌ㄕw目標(biāo)、科學(xué)研究目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)、知識(shí)與指技能目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)方案設(shè)想和活動(dòng)準(zhǔn)備以及實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的原則。 五、小組合作學(xué)習(xí)的試驗(yàn)及分析。第五章的內(nèi)容是試驗(yàn)過(guò)程,介紹本人的試驗(yàn)步驟、方法、效果等,對(duì)試驗(yàn)成效和試驗(yàn)進(jìn)行分析。 六、分析泰國(guó)孔敬大學(xué)基礎(chǔ)漢語(yǔ)閱讀課堂中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題并提出建議。討論對(duì)一年級(jí)的學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在一個(gè)學(xué)期內(nèi)存在哪些問(wèn)題并提出本人的建議。對(duì)泰國(guó)大學(xué)生的成績(jī)?cè)斐捎绊懙脑蛑皇翘﹪?guó)大學(xué)中各種各樣的活動(dòng)比較多,容易分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。小組成員之間合作無(wú)序是因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法還是新的教學(xué)法,他們不明確自己在小組的責(zé)任是什么。對(duì)學(xué)生的分組容易忽略學(xué)生的性格特征,小組成員的內(nèi)部凝聚力不足。
【關(guān)鍵詞】：小組合作學(xué)習(xí) 孔敬大學(xué) 課堂教學(xué) 漢語(yǔ)閱讀 實(shí)驗(yàn)
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-7
• Abstract7-8
• 目錄8-10
• 圖目錄10-11
• 表目錄11-12
• 1 緒論12-14
• 2 小組合作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀14-17
• 3 小組合作學(xué)習(xí)的基本理論17-26
• 3.1 小組合作學(xué)習(xí)的基本理論18-22
• 3.1.1 小組合作學(xué)習(xí)的含義18-19
• 3.1.2 小組合作學(xué)習(xí)的基本理論19-22
• 3.2 基礎(chǔ)漢語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)22-24
• 3.3 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)一年級(jí)學(xué)生的心理特征24-26
• 4 小組合作學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)漢語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中的發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究26-31
• 4.1 研究背景26-27
• 4.2 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>27-28
• 4.3 實(shí)驗(yàn)方案設(shè)想和活動(dòng)準(zhǔn)備28-30
• 4.4 實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的原則30-31
• 5 小組合作學(xué)習(xí)的試驗(yàn)及分析31-44
• 5.1 實(shí)驗(yàn)過(guò)程31-37
• 5.1.1 實(shí)驗(yàn)步驟31-36
• 5.1.2 實(shí)驗(yàn)步驟有主意36-37
• 5.2 結(jié)果的分析及討論37-41
• 5.2.1 實(shí)驗(yàn)成效37-41
• 5.3 實(shí)驗(yàn)成果分析41-44
• 6 存在的問(wèn)題和建議44-47
• 6.1 泰國(guó)大學(xué)生有很多活動(dòng)44-45
• 6.2 小組成員之間合作很亂45
• 6.3 分組忽略學(xué)生的本質(zhì)45-47
• 7 結(jié)語(yǔ)47-48
• 參考文獻(xiàn)48-53
• 附錄53-75
• 作者簡(jiǎn)歷75

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 李嘉曾;;“以學(xué)生為中心”教育理念的理論意義與實(shí)踐啟示[J];中國(guó)大學(xué)教學(xué);2008年04期

2 李德顯;趙芙蓉;;合作學(xué)習(xí)實(shí)施中的問(wèn)題及其破解——基于對(duì)七位外籍英語(yǔ)教師的訪談[J];教育科學(xué)研究;2012年10期

3 王坦;合作學(xué)習(xí):一種值得借鑒的教學(xué)理論[J];普教研究;1994年01期

4 楊伊生;合作學(xué)習(xí)與兒童類(lèi)比推理能力的發(fā)展[J];前沿;1997年10期

5 庾鮮海,王月會(huì);合作學(xué)習(xí)原則在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J];外語(yǔ)教學(xué);2003年03期

6 盛群力;;小組互助合作學(xué)習(xí)革新評(píng)述(上)[J];外國(guó)教育資料;1992年02期

7 蔡鐵權(quán);葉梓;;促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的概念圖建構(gòu)[J];中國(guó)電化教育;2011年04期

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本文編號(hào)：602238