本文關(guān)鍵詞：論對(duì)外漢語教學(xué)中動(dòng)賓式離合詞的教學(xué)

  更多相關(guān)文章： 離合詞 本體研究 教學(xué)研究 偏誤類型 偏誤成因 教學(xué)策略

【摘要】：對(duì)外漢語教學(xué)是語言學(xué)界的一門新興學(xué)科,其主要目標(biāo)是培養(yǎng)、提高第二語言學(xué)習(xí)者的漢語交際能力。詞匯教學(xué)在以往的教學(xué)實(shí)踐中往往重視不夠,因而長期以來一直是漢語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。離合詞因其可離可合的特殊性,一直是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一個(gè)難點(diǎn)。而到目前為止,對(duì)外漢語教學(xué)中的離合詞研究主要集中在其本體理論研究,本文在對(duì)所搜集到的第二語言學(xué)習(xí)者漢語作文中的離合詞運(yùn)用偏誤進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)、教材統(tǒng)計(jì)將其歸納為插入偏誤、重疊偏誤、詞性偏誤和感情色彩理解的偏誤四種類型,并在此基礎(chǔ)上,從語言學(xué)習(xí)和語言教學(xué)的角度出發(fā),探討離合詞偏誤來源的成因,旨在解決教學(xué)實(shí)踐中存在的相關(guān)問題。 本文可分為以下五個(gè)部分： 第一部分：介紹離合詞現(xiàn)存問題的癥結(jié)所在,進(jìn)而提出本文研究分析的意義。 第二部分：介紹離合詞的理論研究現(xiàn)狀,包括本體研究和對(duì)外漢語教學(xué)研究,其中本體研究論述了專家學(xué)者對(duì)離合詞的性質(zhì)研究、鑒別標(biāo)準(zhǔn)、主要結(jié)構(gòu)類型以及擴(kuò)展方式等的相關(guān)看法,確定本論文所采取的理論依據(jù),為下面的論述打好基礎(chǔ)。而對(duì)外漢語教學(xué)中的離合詞研究,則主要論述了學(xué)術(shù)界對(duì)離合詞的偏誤和教學(xué)的現(xiàn)狀。 第三部分：探討第二語言學(xué)習(xí)者離合詞運(yùn)用的偏誤類型及其成因,其中指出離合詞的四種偏誤類型：插入偏誤、重疊偏誤、詞性偏誤和感情色彩理解的偏誤,并從教學(xué)、學(xué)習(xí)和環(huán)境三個(gè)方面論述了離合詞產(chǎn)生偏誤的原因,從而更好地預(yù)測學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律。 第四部分：總結(jié)了對(duì)外漢語教學(xué)中離合詞教學(xué)的方法策略,結(jié)合搜集到的第二語言學(xué)習(xí)者漢語作文中的離合詞運(yùn)用偏誤事例及其成因,筆者總結(jié)了幾點(diǎn)看法：1.教材方面,在教材中標(biāo)注生詞,引入已成熟的相關(guān)語法點(diǎn),增加課后練習(xí)題；2.教學(xué)方面,對(duì)詞匯要“詞”“語”結(jié)合,還要加強(qiáng)語言之間的對(duì)比,更要注重強(qiáng)化性的訓(xùn)練；3.教師方面,教師要積極主動(dòng)的加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流,及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的偏誤,降低外在環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤容忍度的影響。 結(jié)語：對(duì)全文內(nèi)容加以總結(jié),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了要教材、教學(xué)、教師三方面相結(jié)合,并且要著重于離合詞的離析形式,在整體上重視離合詞的教學(xué),加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)習(xí)者更快、更好的提高自己的漢語水平,彰顯漢語這一門語言獨(dú)特的魅力,也充分發(fā)揮漢語文化傳播的功能。
【關(guān)鍵詞】：離合詞 本體研究 教學(xué)研究 偏誤類型 偏誤成因 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-11
• 1.1 引言9-10
• 1.2 選題的意義10
• 1.3 研究問題10-11
• 第2章 離合詞理論研究的現(xiàn)狀11-17
• 2.1 離合詞的本體研究11-14
• 2.1.1 離合詞的性質(zhì)研究11-12
• 2.1.2 離合詞的鑒別標(biāo)準(zhǔn)12
• 2.1.3 離合詞的類型12-13
• 2.1.4 離合詞的擴(kuò)展形式13-14
• 2.2 對(duì)外漢語教學(xué)中的離合詞研究14-17
• 2.2.1 離合詞的教學(xué)研究14-15
• 2.2.2 離合詞的偏誤研究15-17
• 第3章 對(duì)第二語言學(xué)習(xí)者離合詞運(yùn)用偏誤類型及其成因探討17-27
• 3.1 漢語中離合詞學(xué)習(xí)的偏誤類型17-22
• 3.1.1 插入的偏誤17-20
• 3.1.2 重疊的偏誤20-21
• 3.1.3 詞性偏誤21
• 3.1.4 感情色彩理解的偏誤21-22
• 3.2 離合詞的偏誤成因探討22-27
• 3.2.1 教學(xué)因素22-24
• 3.2.2 學(xué)習(xí)策略因素24-25
• 3.2.3 環(huán)境因素25-27
• 第4章 對(duì)外漢語離合詞教學(xué)的方法策略27-33
• 4.1 教材方面27-29
• 4.1.1 對(duì)離合詞進(jìn)行標(biāo)注27-28
• 4.1.2 適當(dāng)引入已經(jīng)成熟的知識(shí)點(diǎn)28
• 4.1.3 增加相關(guān)的練習(xí)題28-29
• 4.2 教學(xué)方法方面29-31
• 4.2.1 對(duì)詞匯教學(xué)要“詞”“語”結(jié)合29-30
• 4.2.2 加強(qiáng)語言之間的對(duì)比教學(xué)30
• 4.2.3 注重強(qiáng)化性的訓(xùn)練30-31
• 4.3 教師方面31-33
• 第5章 結(jié)語33-35
• 參考文獻(xiàn)35-37
• 致謝37-39
• 攻讀學(xué)位期間科研成果39

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 范曉;怎樣區(qū)別現(xiàn)代漢語的詞同短語[J];東岳論叢;1981年04期

2 劉順;論現(xiàn)代漢語的“離合詞”[J];齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1999年05期

3 鄭海麗;;留學(xué)生使用離合詞的情況調(diào)查及分析[J];社會(huì)科學(xué)家;2005年S2期

4 王素梅;論雙音節(jié)離合詞的結(jié)構(gòu)、擴(kuò)展及用法[J];沈陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1999年04期

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本文編號(hào)：598761