本文關(guān)鍵詞：同傳課程中順句驅(qū)動(dòng)原則的教學(xué)研究

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【摘要】：同聲傳譯中,譯員須將先聽到的先說(shuō),后聽到的后說(shuō),因此產(chǎn)出的譯文意群順序應(yīng)當(dāng)同原文的意群順序保持先后一致,順句驅(qū)動(dòng)的翻譯方式應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于這個(gè)原則的掌握,需要系統(tǒng)性的訓(xùn)練,也就涉及到了相應(yīng)的教學(xué)。 但在現(xiàn)今的同傳教學(xué)中,順句驅(qū)動(dòng)原則仍然沒(méi)有受到足夠的重視,學(xué)生(或?qū)W員)在學(xué)習(xí)同傳時(shí),陡然接觸原汁原味的材料；與此同時(shí),諸如順句驅(qū)動(dòng)原則的技能又不嫻熟,會(huì)成為初學(xué)時(shí)期的一個(gè)很大障礙。 因此,本文針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了論述,開展了一次教學(xué)試驗(yàn),旨在證明接受過(guò)順句驅(qū)動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生,其翻譯的表現(xiàn)會(huì)優(yōu)于沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)生。通過(guò)試驗(yàn)的最后結(jié)論,為教授這一時(shí)期的學(xué)生(或?qū)W員)的教師提供一個(gè)教學(xué)的參考建議,也希望通過(guò)本文所提到的教學(xué)建議,鋪平初學(xué)者學(xué)習(xí)同聲傳譯的道路。
【關(guān)鍵詞】：順句驅(qū)動(dòng) 選材 初學(xué)者 緩沖區(qū) 教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H059-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 致謝5-6
• Acknowledgements6-9
• 第1章 引言9-11
• 1.1 同聲傳譯以及順句驅(qū)動(dòng)原則的定義9-10
• 1.2 順句驅(qū)動(dòng)的定義和重要性10-11
• 第2章 文獻(xiàn)綜述11-13
• 2.1 同聲傳譯教學(xué)問(wèn)題研究概述11
• 2.2 順句驅(qū)動(dòng)原則問(wèn)題研究概述11-12
• 2.3 相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)本文的支持12-13
• 第3章 教學(xué)試驗(yàn)13-22
• 3.1 選材13-14
• 3.2 試驗(yàn)假設(shè)及步驟14-22
• 3.2.1 試驗(yàn)原理——A、B兩組對(duì)比15
• 3.2.2 試驗(yàn)對(duì)象及內(nèi)部效度——A、B兩組成員的組成及水平15-16
• 3.2.3 具體操作步驟——通過(guò)錄音的方式進(jìn)行16-22
• 3.2.3.1 試驗(yàn)的時(shí)間和地點(diǎn)16-17
• 3.2.3.2 試驗(yàn)材料——循序漸進(jìn)“三部曲”17
• 3.2.3.3 試驗(yàn)授課流程17-22
• 第4章 試驗(yàn)結(jié)論22-27
• 4.1 試驗(yàn)表格簡(jiǎn)介22-24
• 4.2 表格各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析與結(jié)論——順句驅(qū)動(dòng)效果更佳24-27
• 第5章 結(jié)語(yǔ)27-29
• 5.1 不足之處27-28
• 5.2 展望28-29
• 參考文獻(xiàn)29-32
• 附錄32-44

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：580300