本文關鍵詞：留學生“唯反問格式”習得情況研究

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【摘要】：與一般的反問句相比,“唯反問格式”在學習者反問句習得中具有重要的地位。本文研究學習者“唯反問格式”的習得,目的在于考查出學習者習得的具體情況與特點；豐富“唯反問格式”的理論研究,包括格式的分類與語用功能的分布；為“唯反問格式”及反問句的教學實踐提供針對性的建議,包括對教材內容編排的思考與對教師教學方法的建議。 本文通過對學習者進行問卷調查,運用定量與定性相結合的研究方法,對學習者的習得情況進行共性與個性角度的闡述。 文章在綜合了前人的各項研究成果之后,確定了12大類、31小類的“唯反問格式”及8種“唯反問格式”的語用功能,并歸納了格式與功能之間的對應關系。對學習者“唯反問格式”習得情況的研究既考察了學習者“唯反問格式”的習得在理解和使用方面的一般規(guī)律,又發(fā)現(xiàn)了不同區(qū)域的的學習者在理解和使用“唯反問格式”方面特殊的習得現(xiàn)象,并從格式、語用功能、教材編排情況等方面闡釋了出現(xiàn)這些規(guī)律和現(xiàn)象的原因。最后根據調查結果,對對外漢語部分教材中反問句,尤其是“唯反問格式”的編排,以及對外漢語教師的反問句教授提出有針對性的建議。
【關鍵詞】：留學生 唯反問格式 理解 使用 習得
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-9
• 緒論9-21
• 一、研究意義9-11
• 二、研究綜述11-17
• 三、研究框架及語料來源17-21
• 第一章 唯反問格式21-45
• 一、“唯反問格式”的界定21-23
• 二、“唯反問格式”的分類23-36
• 三、“唯反問格式”語用功能及其與格式的對應關系36-44
• 四、本章小結44-45
• 第二章 學習者“唯反問格式”的理解情況45-63
• 一、學習者“唯反問格式”正確率分布情況(縱向/橫向)46-54
• 二、學習者“唯反問格式”語用功能正確率分布情況(縱向/橫向)54-61
• 三、本章小結61-63
• 第三章 學習者“唯反問格式”的使用情況63-76
• 一、學習者“唯反問格式”使用數(shù)量分布情況(縱向/橫向)64-67
• 二、學習者“唯反問格式”語用功能使用分布情況(縱向/橫向)67-71
• 三、學習者“唯反問格式”現(xiàn)存使用問題71-73
• 四、本章小結73-76
• 第四章 “唯反問格式”習得情況對對外漢語教學的啟示76-82
• 一、對教材內容的啟示76-79
• 二、對課堂教學的啟示79-82
• 結語82-86
• 一、本文的研究成果82-84
• 二、本文的創(chuàng)新和不足之處84-86
• 附錄一86-92
• 附錄二92-93
• 附錄三93-101
• 附錄四101-105
• 附錄五105-106
• 附錄六106-108
• 參考文獻108-112
• 致謝112

【參考文獻】

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本文編號：566159