本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生外語焦慮與外語學(xué)業(yè)成績的相關(guān)性研究

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【摘要】：隨著人本主義心理學(xué)的發(fā)展，外語教學(xué)研究領(lǐng)域的重心由教師怎樣教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)習(xí)者的情感問題引起了教育學(xué)家和語言學(xué)家的關(guān)注。作為影響外語學(xué)習(xí)的一個重要的情感因素——外語焦慮，逐漸成為了國內(nèi)外相關(guān)外語教學(xué)研究的熱點。大量的研究表明，外語焦慮是大學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象，而且外語焦慮直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。 本文在對外語焦慮相關(guān)文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，隨機(jī)從南京航空航天大學(xué)五個學(xué)院抽取148名學(xué)生為研究對象，，采用外語課堂焦慮量表、大學(xué)英語視聽說成績以及SPSS11.5為研究工具，對大學(xué)生外語焦慮狀況以及外語焦慮和外語學(xué)業(yè)成績的相關(guān)性進(jìn)行了實證研究。 研究結(jié)果表明，大學(xué)生外語焦慮與外語成績呈顯著的相關(guān)性，大學(xué)生外語焦慮與外語成績呈顯著的負(fù)相關(guān)，大學(xué)生外語焦慮與外語成績在不同性別上均無顯著的相關(guān)性。 在實證調(diào)查的基礎(chǔ)上，本文還得出了外語教學(xué)中如何減輕大學(xué)生外語焦慮的一些啟示，并且對進(jìn)一步研究的方向提出了建議。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 外語焦慮 外語學(xué)業(yè)成績
【學(xué)位授予單位】：南京航空航天大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H09
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstracts7-8
• 第一章 、引言8-10
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究的必要性8-9
• 1.3 論文的框架結(jié)構(gòu)9-10
• 第二章 、文獻(xiàn)綜述10-25
• 2.1 理論基礎(chǔ)10-15
• 2.1.1 人本主義的心理學(xué)范疇10-12
• 2.1.2 二語習(xí)得理論——情感過濾假說12-15
• 2.2 “外語焦慮”的定義、分類、特征以及影響因素15-17
• 2.2.1 “焦慮”、“外語焦慮”的定義15
• 2.2.2 “外語焦慮”的分類15-16
• 2.2.3 “外語焦慮”的特征16-17
• 2.2.4 “外語焦慮”的影響因素17
• 2.3 “外語焦慮”的國內(nèi)外相關(guān)研究概況17-25
• 2.3.1 “外語焦慮”的國外相關(guān)研究18-21
• 2.3.2 “外語焦慮”的國內(nèi)相關(guān)研究21-24
• 2.3.3 小結(jié)24-25
• 第三章 、研究方法25-29
• 3.1 研究問題25
• 3.2 研究被試25
• 3.3 研究工具25-28
• 3.4 數(shù)據(jù)收集28-29
• 第四章 、結(jié)果與討論29-38
• 4.1 外語焦慮與外語成績是否具有相關(guān)性的結(jié)果與討論29-32
• 4.1.1 外語焦慮與外語成績是否具有相關(guān)性的實驗測試的結(jié)果與討論29-30
• 4.1.2 外語焦慮與外語成績是否具有相關(guān)性的訪談的結(jié)果與討論30-31
• 4.1.3 外語焦慮與外語成績是否具有相關(guān)性的調(diào)查問卷的結(jié)果與討論31-32
• 4.2 外語焦慮與外語成績的正負(fù)相關(guān)性的結(jié)果與討論32-34
• 4.2.1 外語焦慮與外語成績的正負(fù)相關(guān)性的實驗測試的結(jié)果與討論32-33
• 4.2.2 外語焦慮與外語成績的正負(fù)相關(guān)性的訪談的結(jié)果與討論33-34
• 4.2.3 外語焦慮與外語成績的正負(fù)相關(guān)性的調(diào)查問卷的結(jié)果與討論34
• 4.3 不同性別與外語焦慮、外語成績的相關(guān)性結(jié)果與討論34-38
• 4.3.1 不同性別與外語焦慮、外語成績的相關(guān)性的實驗測試的結(jié)果與討論34-36
• 4.3.2 不同性別與外語焦慮、外語成績的相關(guān)性的訪談的結(jié)果與討論36-37
• 4.3.3 不同性別與外語焦慮、外語成績的相關(guān)性的調(diào)查問卷的結(jié)果與討論37-38
• 第五章 、結(jié)論與啟示38-50
• 5.1 結(jié)論38-39
• 5.1.1 外語焦慮與外語成績具有顯著相關(guān)性38
• 5.1.2 外語焦慮與外語成績呈顯著負(fù)相關(guān)性38
• 5.1.3 不同性別與外語焦慮、外語成績無顯著相關(guān)性38-39
• 5.2 對外語教學(xué)的啟示39-47
• 5.2.1 營造輕松的外語課堂氛圍39-41
• 5.2.2 建立和諧的師生關(guān)系41-42
• 5.2.3 建立新型的學(xué)生評價體系42-43
• 5.2.4 塑造正確的自我認(rèn)知43-44
• 5.2.5 確立明確的外語學(xué)習(xí)目標(biāo)44-45
• 5.2.6 掌握高效的外語學(xué)習(xí)策略45-47
• 5.3 對未來研究的啟示47-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 致謝53-54
• 附錄一：外語課堂焦慮量表（FLCAS）中文版54-56
• 附錄二：學(xué)生成績一覽表56-60
• 附錄三：學(xué)生外語焦慮值一覽表60

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 陳R

本文編號：556628