本文關鍵詞：厄瓜多爾圣弗朗西斯科大學孔子學院漢語教學調(diào)查報告

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【摘要】：隨著全球“漢語熱”的不斷升溫，厄瓜多爾孔子學院的漢語教學也處于蓬勃發(fā)展之勢。本文在總結厄瓜多爾圣弗朗西斯科大學孔子學院現(xiàn)有教學成果的基礎上，從漢語教師和漢語學習者兩個角度來調(diào)查該孔子學院的漢語教學現(xiàn)狀，主要包括孔院的辦學基本情況、師資狀況、教材使用情況、教學方法及漢語教學過程中出現(xiàn)的各種問題。通過對這些問題的分析，嘗試提出解決問題的方法，希望能為國家漢辦及該國的孔院提供有效的參考，進一步提高厄瓜多爾孔院的漢語教學質(zhì)量。 本文分為如下幾個部分：第一章是緒論，介紹選題緣由及意義、調(diào)查對象及調(diào)查方法等；第二章是有關厄瓜多爾的教育體制及圣弗朗西斯科大學簡介；第三章是厄瓜多爾的孔子學院及孔子課堂概況；第四章是有關圣弗朗西斯科大學孔子學院漢語教學現(xiàn)狀的概況，是本文重點內(nèi)容之一，，重點是對教師、學生、教材等做調(diào)查；第五章是有關圣弗朗西斯科大學孔子學院漢語教學存在的問題及對策。最后一章是結語，濃縮前文、指出不足和我們需要努力的方面等。
【關鍵詞】：厄瓜多爾 孔子學院 漢語教學 問題與對策
【學位授予單位】：廣東外語外貿(mào)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 第1章 緒論7-10
• 1.1 選題緣由及意義7-8
• 1.1.1 選題緣由7-8
• 1.1.2 選題意義8
• 1.2 調(diào)查對象及調(diào)查方法8-10
• 1.2.1 調(diào)查對象8-9
• 1.2.2 調(diào)查方法9
• 1.2.3 收集和分析調(diào)查數(shù)據(jù)9-10
• 第2章 厄瓜多爾的教育體制及圣弗朗西斯科大學簡介10-12
• 2.1 厄瓜多爾的教育體制10-11
• 2.2 厄瓜多爾圣弗朗西斯科大學簡介11-12
• 第3章 厄瓜多爾圣弗朗西斯科大學孔子學院概況12-19
• 3.1 合作院校12-13
• 3.2 辦學宗旨13
• 3.3 長期發(fā)展目標13
• 3.4 行政機構13-15
• 3.5 分校校區(qū)15-16
• 3.6 孔子學院主要工作16-19
• 3.6.1 漢語水平考試（HSK）17
• 3.6.2 文化交流17
• 3.6.3 孔院獎學金17-19
• 第4章 圣弗朗西斯科大學孔子學院漢語教學現(xiàn)狀19-33
• 4.1 課程設置19
• 4.2 教學管理及基本設施19-20
• 4.3 漢語教師概況20-23
• 4.4 漢語學習者概況23-31
• 4.4.1 孔院漢語學習者情況24-31
• 4.4.2 學生情況小結31
• 4.5 漢語教材的調(diào)查情況31-33
• 第5章 圣弗朗西斯科大學孔院漢語教學存在的問題及對策33-38
• 5.1 圣弗朗西斯科大學孔院漢語教學存在的問題33-36
• 5.1.1 漢語教材的問題33-34
• 5.1.2 漢語教師方面的問題34
• 5.1.3 漢語學習者自身方面的問題34-35
• 5.1.4 教學資源缺乏，學生學習漢語的渠道有限35
• 5.1.5 課堂人數(shù)過多、分班不夠合理35
• 5.1.6 孔院的硬件設施還不夠到位35-36
• 5.2 解決圣弗朗西斯科大學孔子學院漢語教學問題的對策36-38
• 5.2.1 推進漢語教材西語化、國別化，積極拓寬學習資源渠道36
• 5.2.2 加強漢語教師自身素質(zhì)的提高，并促進本土教師的培養(yǎng)36
• 5.2.3 根據(jù)拉美學生的興趣特點，改進教學法，降低學生流失率36-37
• 5.2.4 加大文化力度的宣傳，以孔院為依托，凝聚資源37
• 5.2.5 控制課堂人數(shù)，合理安排課時37
• 5.2.6 漢辦應加大對孔院硬件設施的配備37
• 5.2.7 加強中厄兩國的漢語文化交流活動37-38
• 第6章 結語38-39
• 參考文獻39-41
• 致謝41-42
• 附錄A 關于圣弗朗西斯科大學孔院漢語教學情況的問卷調(diào)查（中文）42-46
• 附錄B 關于圣弗朗西斯科大學孔院漢語教學情況的問卷調(diào)查（西語）46-49

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 朱志平;江麗莉;馬思宇;;1998-2008十年對外漢語教材述評[J];北京師范大學學報(社會科學版);2008年05期

2 朱勇;;智利、阿根廷漢語教學現(xiàn)狀與發(fā)展策略[J];國際漢語教學動態(tài)與研究;2007年04期

3 姜德梧;;關于《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》的思考[J];世界漢語教學;2004年01期

本文編號：546709