本文關(guān)鍵詞：壯漢雙語(yǔ)教育的價(jià)值取向及實(shí)現(xiàn)路徑

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【摘要】：壯漢雙語(yǔ)教育價(jià)值取向體現(xiàn)了人們希望"壯漢雙語(yǔ)教育應(yīng)該是什么"的主觀價(jià)值目標(biāo)和判斷。壯漢雙語(yǔ)教育價(jià)值取向的內(nèi)涵是:1.促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié),有利于社會(huì)融合;2.促進(jìn)民族文化傳承和民族地區(qū)社會(huì)的發(fā)展;3.促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展,提高其文化適應(yīng)能力。壯漢雙語(yǔ)教育價(jià)值取向具有多元性、互補(bǔ)性和時(shí)代性。壯漢雙語(yǔ)教育價(jià)值取向的實(shí)現(xiàn)路徑主要有實(shí)施多元文化整合教育,培訓(xùn)多元文化教師,改革教學(xué)和評(píng)價(jià)方式。
【作者單位】： 中央民族大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 壯漢雙語(yǔ)教育 價(jià)值取向 實(shí)現(xiàn)路經(jīng)
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“文化多樣性與壯漢雙語(yǔ)教育發(fā)展研究”(BMA080053)
【分類(lèi)號(hào)】：H2;H102
【正文快照】： 一、壯漢雙語(yǔ)教育價(jià)值取向的認(rèn)識(shí)誤區(qū)馬克思認(rèn)為:“‘價(jià)值’這個(gè)普遍的概念是從人們對(duì)待滿(mǎn)足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的。”[1]406這一概念包含了價(jià)值的三個(gè)要素:主體(人們)、客體(外界物)、關(guān)系(客體滿(mǎn)足主體的需要或主體對(duì)客體的要求和期望)。價(jià)值取向體現(xiàn)了價(jià)值主體

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