本文關(guān)鍵詞：中韓四大傳統(tǒng)節(jié)日文化對(duì)比及教學(xué)設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：人類的發(fā)展離不開相互交流。語(yǔ)言為交流提供了工具,而文化則涵蓋了交流的背景、內(nèi)容和目的。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不僅僅只是語(yǔ)言的教學(xué),還包括目的語(yǔ)所屬群體的文化教學(xué)。只有了解了對(duì)方的民族文化,才能深入碰觸到民族精神內(nèi)核,使雙方在互動(dòng)過程中盡可能規(guī)避文化沖突。傳統(tǒng)節(jié)日文化作為民族歷史文化的積淀,反映了一個(gè)國(guó)家、民族的道德血脈、宗教觀念和思想精華。本文將中國(guó)和韓國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日的歷史起源、發(fā)展過程及節(jié)日風(fēng)俗等文化知識(shí)進(jìn)行了梳理和對(duì)比,就其中所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵和兩國(guó)文化差異產(chǎn)生的原因進(jìn)行了探討。在此基礎(chǔ)上,針對(duì)韓國(guó)高中生進(jìn)行了關(guān)于中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日文化的教學(xué)設(shè)計(jì)。
【關(guān)鍵詞】：中國(guó) 韓國(guó) 傳統(tǒng)節(jié)日 文化 對(duì)比 教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-13
• 第一章 中韓四大傳統(tǒng)節(jié)日文化對(duì)比13-33
• 第一節(jié) 中韓春節(jié)對(duì)比13-17
• 一、春節(jié)起源與發(fā)展過程13-14
• 二、春節(jié)節(jié)俗對(duì)比14-16
• 三、春節(jié)文化內(nèi)涵對(duì)比16-17
• 第二節(jié) 中韓清明節(jié)對(duì)比17-21
• 一、清明節(jié)起源與發(fā)展過程17-19
• 二、清明節(jié)節(jié)俗對(duì)比19-21
• 三、清明節(jié)文化內(nèi)涵對(duì)比21
• 第三節(jié) 中韓端午節(jié)對(duì)比21-27
• 一、端午節(jié)起源與發(fā)展過程21-23
• 二、端午節(jié)節(jié)俗對(duì)比23-26
• 三、端午節(jié)文化內(nèi)涵對(duì)比26-27
• 第四節(jié) 中韓中秋節(jié)對(duì)比27-33
• 一、中秋節(jié)起源與發(fā)展過程27-28
• 二、中秋節(jié)節(jié)俗對(duì)比28-30
• 三、中秋節(jié)文化內(nèi)涵對(duì)比30-33
• 第二章 韓國(guó)高中中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)設(shè)計(jì)33-51
• 第一節(jié) 韓國(guó)高中中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)理論分析及原則設(shè)計(jì)33-39
• 一、韓國(guó)高中中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)現(xiàn)狀分析33-35
• 二、課程教學(xué)目標(biāo)35
• 三、對(duì)韓中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)原則35-38
• 四、對(duì)韓中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)方法38-39
• 第二節(jié) 對(duì)韓高中中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)教案設(shè)計(jì)39-49
• 一、中國(guó)春節(jié)文化教學(xué)教案設(shè)計(jì)39-42
• 二、中國(guó)清明節(jié)文化教學(xué)教案設(shè)計(jì)42-44
• 三、中國(guó)端午節(jié)文化教學(xué)教案設(shè)計(jì)44-46
• 四、中國(guó)中秋節(jié)文化教學(xué)教案設(shè)計(jì)46-49
• 第三節(jié) 評(píng)價(jià)與反思49-51
• 結(jié)語(yǔ)51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄54-57
• 在學(xué)期間的研究成果57-58
• 致謝58

【相似文獻(xiàn)】

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