本文關鍵詞：中國傳統(tǒng)節(jié)日教案設計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和國際地位的提高,越來越多的外國人開始學習漢語,漢語日漸成為許多外國人首選的第二外語學習語種。“漢語熱”使全球范圍內(nèi)廣泛開枝散葉的孔子學院越來越受到歡迎,于此同時,國內(nèi)以培養(yǎng)以漢語作為第二語言的對外漢語教學也迎來了前所未有的黃金發(fā)展期。在對外漢語教學中,直存在這樣的現(xiàn)狀：語言教學長期被關注,并取得了豐碩的研究成果,與之相比,文化教學則長期處于被忽視的狀態(tài)。隨著文化成為影響國家綜合國力的“軟實力”,對外漢語中文化教學開始受到學者的廣泛關注,開設對外漢語文化課專題教學由此得到了研究者的普遍重視。 中國傳統(tǒng)節(jié)日有著悠久的歷史,是中國傳統(tǒng)文化的典型代表,尤其是春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)和重陽節(jié),歷經(jīng)近千年的發(fā)展,至今仍然是中國人最重要的節(jié)日。以中國傳統(tǒng)節(jié)日作為教學內(nèi)容進行對外漢語文化課專題教案設計,不僅能夠滿足外國學習者了解中國文化的需求,而且能夠使學習者對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化形成較為系統(tǒng)的了解,促進其漢語水平的提高。 本教案參考趙金銘關于對外漢語課程設計理論,從教學對象、教學內(nèi)容、教學原則、教學方法、教學目標等方面,對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化專題教學進行了理論的探討,隨后按照課程設計理論,對春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)七個傳統(tǒng)節(jié)日文化分別進行了具體的教學設計。每一節(jié)日的授課內(nèi)容包括節(jié)日起源、節(jié)日風俗、實踐活動等幾個部分。鑒于中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的知識性的特點,因此在具體教學中采用教師講授為主的教學方法,為了避免知識教學的單調(diào)性,在進行教案設計時,本教案設計了豐富多彩的課堂活動內(nèi)容,使學生能在節(jié)日文化活動的氛圍中,感受中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。 對外漢語教學不僅僅是語言的教學,更是文化的教學。隨著文化“軟實力”在國家綜合國力中發(fā)揮越來越重要的作用,對外漢語文化教學應當形成自身的獨立發(fā)展模式,要在適應外國學習者的學習需求的基礎上,適應中國文化走向世界的國際大背景。
【關鍵詞】：對外漢語教學 中國傳統(tǒng)節(jié)日文化 教案 反思
【學位授予單位】：山西大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要10-11
• ABSTRACT11-13
• 緒論：中國傳統(tǒng)節(jié)日教案設計的理論意義13-16
• 第一章 中國傳統(tǒng)節(jié)日教案設計及分析16-54
• 1.1 春節(jié)16-23
• 1.1.1 教學準備16
• 1.1.2 導入16-17
• 1.1.3 春節(jié)的故事17
• 1.1.4 春節(jié)民俗17-20
• 1.1.5 中外新年文化對比20-21
• 1.1.6 教師總結21
• 1.1.7 課堂活動21-22
• 1.1.8 春節(jié)文化教學實踐反饋22-23
• 1.2 元宵節(jié)23-29
• 1.2.1 教學準備23
• 1.2.2 導入23
• 1.2.3 元宵節(jié)的故事23-24
• 1.2.4 元宵節(jié)的民俗24-26
• 1.2.5 學生發(fā)言26
• 1.2.6 教師總結26
• 1.2.7 課堂活動26-27
• 1.2.8 元宵節(jié)文化教學實踐反饋27-29
• 1.3 清明節(jié)29-34
• 1.3.1 教學準備29
• 1.3.2 導入29
• 1.3.3 清明節(jié)的故事29-30
• 1.3.4 清明節(jié)民俗30-31
• 1.3.5 中外文化對比31-32
• 1.3.6 教師總結32
• 1.3.7 課堂活動32-33
• 1.3.8 課后作業(yè)33
• 1.3.9 清明節(jié)文化教學實踐反饋33-34
• 1.4 端午節(jié)34-39
• 1.4.1 教學準備34
• 1.4.2 導入34
• 1.4.3 端午節(jié)的故事34-35
• 1.4.4 端午節(jié)民俗35-36
• 1.4.5 中外文化對比36-37
• 1.4.6 教師總結37
• 1.4.7 課堂活動37-38
• 1.4.8 端午節(jié)文化教學實踐反饋38-39
• 1.5 七夕節(jié)39-44
• 1.5.1 教學準備39
• 1.5.2 導入39
• 1.5.3 七夕節(jié)的故事39-40
• 1.5.4 七夕節(jié)民俗40-42
• 1.5.5 中外文化對比42
• 1.5.6 教師總結42
• 1.5.7 課堂活動42-43
• 1.5.8 七夕節(jié)文化教學實踐反饋43-44
• 1.6 中秋節(jié)44-49
• 1.6.1 教學準備44
• 1.6.2 導入44-45
• 1.6.3 中秋節(jié)的故事45-46
• 1.6.4 中秋節(jié)民俗46-47
• 1.6.5 中外文化對比47
• 1.6.6 教師總結47-48
• 1.6.7 課堂活動48
• 1.6.8 中秋節(jié)文化教學實踐反饋48-49
• 1.7 重陽節(jié)49-54
• 1.7.1 教學準備49
• 1.7.2 導入49-50
• 1.7.3 重陽節(jié)的故事50
• 1.7.4 重陽節(jié)民俗50-52
• 1.7.5 中外文化對比52
• 1.7.6 教師總結52
• 1.7.7 課堂活動52
• 1.7.8 重陽節(jié)文化教學實踐反饋52-54
• 第二章 中國傳統(tǒng)節(jié)日教案設計反思54-58
• 2.1 教學目標反思54
• 2.1.1 教學目標的改進54
• 2.2 教學內(nèi)容反思54-55
• 2.3 課堂教學過程的反思55
• 2.4 中國傳統(tǒng)節(jié)日文化專題教案設計總結及文化教學發(fā)展期待55-58
• 2.4.1 中國傳統(tǒng)節(jié)日文化專題教學課程設計總結55-57
• 2.4.2 對外漢語化教學發(fā)展期待57-58
• 參考文獻58-60
• 附件60-71
• 攻讀學位期間取得的研究成果71-72
• 致謝72-73
• 個人簡況及聯(lián)系方式73-75

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：中國傳統(tǒng)節(jié)日教案設計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：412527