本文關鍵詞：現(xiàn)代漢語新詞語多角度研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 語言作為社會主要的交際工具,隨著社會的發(fā)展變化而不斷改變以適應人們的交際需要,詞匯作為語言系統(tǒng)中最活躍和最重要的部分,擔負著交際中“表情達意”的關鍵角色,因而社會生活的變化最直接的反映便是詞匯系統(tǒng)中所發(fā)生的變化,即新詞語的大量出現(xiàn)。新詞語的產(chǎn)生一方面反映了社會的進步;另一方面滿足了人們的正常交際。 新詞語,顧名思義,就是新的詞語,具體來講就是指在已有詞匯系統(tǒng)中出現(xiàn)的并未被語言主體所熟知并普遍使用的詞語。這些詞語從其內(nèi)容來看,一方面反映了人們對于新事物、新概念的認知;另一方面也表達人們對于原有事物認知的進一步加深。 目前,關于新詞語的研究已經(jīng)取得了豐碩的成果,如大量新詞語研究專著的出版和論文的發(fā)表,新詞語詞典的編纂等。與此同時,新詞語的研究也存在一些不足,主要表現(xiàn)為理論研究的角度單一,缺乏系統(tǒng)化等。本文在前人研究的基礎上對新詞語做了進一步探討,認為語言本體研究應該服務于教學實踐,同時從教學實踐中總結(jié)理論研究的不足,促進本體研究的進一步深化。 本文對于新詞語的研究語料范圍局限于二十世紀就是九十年代以后所出現(xiàn)的新詞語,主要參考了周洪波主編的《新華新詞語詞典》,文章總共包括四個部分,第一部分討論了新詞語研究中經(jīng)常涉及的幾個基本問題,包括(1)新詞語的概念及界定;(2)新詞語的產(chǎn)生原因;(3)新詞語的產(chǎn)生方式;(4)新詞語的產(chǎn)生途徑。第二部分從結(jié)構(gòu)和語義兩個方面分析《新華新詞語詞典》所收錄的新詞語,指出了新詞語在這兩方面所表現(xiàn)出的一些特點,例如新詞語構(gòu)詞方式以偏正式為主,其中大部分是定中結(jié)構(gòu),對于這一特點從認知的角度加以解釋,從而得出偏正式更符合人們認識新事物的規(guī)律。第三部分主要分析了新詞語在語用方面的一些特點并著重分析了新詞語的“歐化”現(xiàn)象,同時利用間接語言接觸理論和認知語言學理論給予了解釋。第四部分從對外漢語教學的角度出發(fā)首先界定了教學新詞語和傳統(tǒng)新詞語的不同,從而明確了新詞語教學的教學范圍,接著對新詞語在對外漢語教學所扮演的角色進行了分析,同時分析了對外漢語詞匯教學中的新詞語教學存在的問題,主要包括大綱的制定、教材的編寫以及課堂教學等方面,最后提出了改進對外漢語新詞語教學的建議。
【關鍵詞】：新詞語 結(jié)構(gòu) 語義 語用 歐化 對外漢語教學
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：H136
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-9
• 1 新詞語研究的幾個基本問題9-18
• 1.1 新詞語的概念及界定9-12
• 1.2 新詞語的產(chǎn)生原因12-14
• 1.3 新詞語的產(chǎn)生方式分析14-16
• 1.4 新詞語的產(chǎn)生途徑16-18
• 2 新詞語的構(gòu)成與語義研究18-36
• 2.1 新詞語的構(gòu)成方式18-29
• 2.2 新詞語的語義29-36
• 3 新詞語的語用研究和“歐化”現(xiàn)象分析36-45
• 3.1 新詞語的語用分析36-38
• 3.2 新詞語的“歐化”現(xiàn)象概述38-41
• 3.3 新詞語“歐化”現(xiàn)象分析41-45
• 4 新詞語研究與對外漢語教學45-51
• 4.1 教學新詞語的界定及發(fā)展45-46
• 4.2 對外漢語教學中的新詞語教學46-47
• 4.3 新詞語教學存在的問題47-51
• 結(jié)語51-52
• 參考書目52-53
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表學術論文情況53-54
• 致謝54

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 鄧倩;何宇菲;李旖旎;吳文捷;;語言學視角下的新詞研究文獻述評[J];海外英語;2012年17期

2 劉靜;;淺析舊詞新用類新詞語的特征[J];青年文學家;2011年18期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 段穎;2009年度新詞語研究[D];陜西師范大學;2011年

2 吳偉清;網(wǎng)絡新詞新語與對外漢語教學研究[D];廣州大學;2011年

3 史永浩;2010年度新詞語研究[D];河南大學;2012年

  本文關鍵詞：現(xiàn)代漢語新詞語多角度研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：410770