本文在探討測(cè)驗(yàn)構(gòu)想效度驗(yàn)證和測(cè)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上,使用等級(jí)聚類(lèi)分析法(HCA)對(duì)HSK(初、中等)聽(tīng)力理解測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目緯度進(jìn)行研究�；跍y(cè)驗(yàn)構(gòu)想效度和任務(wù)真實(shí)性考慮,并參照聽(tīng)力測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)證聚類(lèi)結(jié)構(gòu)與句子、簡(jiǎn)短對(duì)話、講話或長(zhǎng)對(duì)話三種測(cè)驗(yàn)任務(wù)的操作結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)關(guān)系,對(duì)聽(tīng)力理解測(cè)驗(yàn)任務(wù)形式的有效程度和改進(jìn)方式,提出了自己的建議。

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

圖1構(gòu)想效度解釋體系(引自Bachman＆Palmer，1996)

測(cè)驗(yàn)構(gòu)想效度的關(guān)鍵要素之一(Bachman＆Palmer，1996)。如果兩種任務(wù)特征脫節(jié)，那么考生在測(cè)驗(yàn)任務(wù)上的表現(xiàn)水平對(duì)考生在目標(biāo)語(yǔ)言應(yīng)用域中的語(yǔ)言使用表現(xiàn)就沒(méi)有足夠的概化能力(見(jiàn)圖1)，即測(cè)驗(yàn)缺乏構(gòu)想效度。圖1構(gòu)想效度解釋體系(引自Bachman＆Palme....

圖2HSK聽(tīng)力測(cè)驗(yàn)操作結(jié)構(gòu)圖本

個(gè)多項(xiàng)選擇題所構(gòu)成，測(cè)驗(yàn)試題包括句子理解15題(S01～S15)、簡(jiǎn)短對(duì)話理解20題(S16～S35)以及長(zhǎng)對(duì)話或講話理解15題(S36～S50)。測(cè)驗(yàn)的具體操作結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖2。通過(guò)三種相對(duì)獨(dú)立的測(cè)驗(yàn)任務(wù)來(lái)測(cè)量考生能否了解句子、簡(jiǎn)短對(duì)話和講話的基本大意，跳躍障....

圖3樣本聚類(lèi)結(jié)果樹(shù)狀圖

可以揭示亞類(lèi)和母類(lèi)之間的等級(jí)層次關(guān)系。通過(guò)考察測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目聚類(lèi)結(jié)構(gòu)與測(cè)驗(yàn)任務(wù)操作結(jié)構(gòu)之間的對(duì)應(yīng)情況(測(cè)驗(yàn)任務(wù)與測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的操作結(jié)構(gòu)情況，見(jiàn)圖2)，來(lái)探討測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目與任務(wù)類(lèi)型之間的約束關(guān)系。研究樣本的統(tǒng)計(jì)聚類(lèi)結(jié)果見(jiàn)圖3。(五)聚類(lèi)結(jié)果解釋根據(jù)對(duì)聚類(lèi)樹(shù)狀圖的直觀分析可以明顯地發(fā)現(xiàn):所有的....

圖1-2HSK四級(jí)聽(tīng)力成績(jī)直方圖

14的差異”,從而為計(jì)劃并開(kāi)展新學(xué)期的聽(tīng)力教學(xué)提供依據(jù)1”HSK(漢語(yǔ)水平考試)是科學(xué)化程度較高的標(biāo)準(zhǔn)化考試2，其考查對(duì)象為漢語(yǔ)非母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)綜合語(yǔ)用能力筆試分聽(tīng)力、閱讀、書(shū)寫(xiě)三大板塊，測(cè)試形式固定且依照區(qū)分度選取合適的題目。所選試題均經(jīng)過(guò)預(yù)測(cè)，有效地保證了測(cè)試水準(zhǔn)在對(duì)漢語(yǔ)....

本文編號(hào)：3965557