本文關鍵詞：對外漢語教學中介詞教學，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文依據(jù)介詞研究的理論和對外漢語教學的相關理論,以把漢語作為第二語言的留學生為研究對象,總結(jié)偏誤類型,分析偏誤現(xiàn)象,探求偏誤產(chǎn)生原因,進而提出減少偏誤的教學對策。 第一章為引論部分。介紹了本文的研究內(nèi)容和范圍,所運用的理論和方法以及研究的現(xiàn)狀和意義。 第二章重點進行偏誤分析。首先根據(jù)介詞的類別進行歸納,總結(jié)出幾種常見類型;接著對偏誤類型的共同點從語法層面進行描寫,指出每一類錯誤所在。第三章在偏誤分析的基礎上提出一些在對外漢語的介詞教學中可使用的教學策略和方法。 本文針對留學生的漢語習得問題,根據(jù)漢語自身特點和對外漢語教學的性質(zhì),將理論語法和教學語法相結(jié)合,找出行之有效的介詞教學策略,這對幫助學習漢語的外國人更好地理解和掌握這一獨特的漢語表達方式,更有效地促進對外漢語教學和教材編寫,具有一定的實用價值。
【關鍵詞】：介詞 對外漢語教學 介詞教學 偏誤分析
【學位授予單位】：天津大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：H195
【目錄】：

• 第一章 緒論7-9
• 1.1 引言7-8
• 1.2 國內(nèi)外研究動態(tài)、水平及存在的問題8-9
• 第二章 關于介詞的一般理論9-18
• 2.1 關于漢語介詞研究9-13
• 2.1.1 現(xiàn)代漢語介詞的性質(zhì)、特點、功能9-13
• 2.2 關于介詞分類研究13-14
• 2.2.1 分類的重要性13
• 2.2.2 語義功能分類的重要性13-14
• 2.3 現(xiàn)代漢語句子的語義結(jié)構(gòu)和介詞的類別14-16
• 2.4 現(xiàn)代漢語介詞的內(nèi)部差異16-18
• 第三章 留學生學習漢語介詞的錯誤類型及分析18-31
• 3.1 介詞的分類18-20
• 3.2 偏誤分析的基本理論20-21
• 3.2.1 遺漏20
• 3.2.2 誤加20-21
• 3.2.3 誤代21
• 3.2.4 錯序21
• 3.3 分析21-31
• 3.3.1 時地類:在、當21-27
• 3.3.2 方向類:朝、沖、向、往27-29
• 3.3.3 方式類:經(jīng)過、順、隨、通過、由29
• 3.3.4 范圍類:除了、除29-31
• 第四章 對外漢語介詞教學方法31-39
• 4.1 理論基礎31-34
• 4.1.1 對外漢語教學理論31-33
• 4.1.2 介詞理論33
• 4.1.3 二者有機地結(jié)合33-34
• 4.2 方法論34-35
• 4.2.1 系統(tǒng)教學34-35
• 4.2.2 分級教學35
• 4.2.3 配合教學35
• 4.3 具體方法35-39
• 4.3.1 隨機教學35-36
• 4.3.2 分配教學36
• 4.3.3 組合教學36
• 4.3.4 強化教學(或者再現(xiàn)教學)36-37
• 4.3.5 對比教學37
• 4.3.6 凸現(xiàn)教學37-38
• 4.3.7 情境教學38
• 4.3.8 加強練習38
• 4.3.9 加強總結(jié)38-39
• 附注39-40
• 參考文獻40-43
• 發(fā)表論文和科研情況說明43-44
• 致謝44

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本文編號：394320