醫(yī)學(xué)漢語是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生必修的學(xué)科基礎(chǔ)課之一,該課程的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到留學(xué)生后續(xù)的見習(xí)和實習(xí)能否順利開展,在醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生的培養(yǎng)體系中具有非常重要的地位。但目前國內(nèi)關(guān)于留學(xué)生醫(yī)學(xué)漢語的教材、教學(xué)方式和考核評價機制尚未形成完整的體系。結(jié)合各大高校近年來留學(xué)生醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)中的實踐經(jīng)驗,針對教材選定、課程設(shè)置、教學(xué)方式方法和教學(xué)過程中遇到的各類問題等進行初步分析和總結(jié),提出了一些針對性的建議,以期為留學(xué)生醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)改革提供參考。

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【文章目錄】：
一、醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)的必要性
二、醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)中普遍存在的問題
    （一）師資配備不足
    （二）教材相對單一
    （三）教學(xué)體系不夠完善
        1. 尚無統(tǒng)一的教學(xué)大綱。
        2. 教學(xué)模式陳舊。
        3. 教學(xué)質(zhì)量評價體系尚不完善。
    （四）留學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足
三、提升醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)質(zhì)量的措施
    （一）創(chuàng)建復(fù)合型教師團隊
    （二）完善教學(xué)體系
        1. 從教學(xué)大綱層面而言，目前我國尚未公開發(fā)表統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)大綱。
        2. 從教學(xué)方法層面而言，在留學(xué)生醫(yī)學(xué)漢語的授課過程中，可以采用協(xié)同教學(xué)的方式。
        3. 從教學(xué)質(zhì)量評價體系層面而言，醫(yī)學(xué)漢語的課程考核評價體系也需要進行適當?shù)母母铩?br>        4. 從醫(yī)學(xué)漢語教材和數(shù)字化資源層面而言，鼓勵各大高校留學(xué)生醫(yī)學(xué)漢語任課教師等進行教材的編寫，提升教材的創(chuàng)新性、實用性和多樣性。
    （三）研發(fā)智能教學(xué)互動軟件
四、小結(jié)



本文編號：3940527