漢語國際教育專業(yè)的實踐教學是一個研究的熱點,隨著研究成果的豐富,實踐教學的理念也在轉變。本文立足學校辦學實際和人才培養(yǎng)目標,分析"分階段"實踐教學模式存在的問題,提出轉變實踐教學理念,從貫穿人才培養(yǎng)的始終,實踐教學環(huán)節(jié)的層次性,學生實踐應用能力遞進式增長等方面著手構建"全過程遞進式"的實踐教學新模式。

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【文章目錄】：
一、漢語國際教育本科專業(yè)實踐教學研究現狀
二、喀什大學漢語國際教育實踐教學現狀調查分析
    (一)實踐教學情況
    (二)“分階段”實踐教學模式調查分析結果
        1.實踐教學環(huán)節(jié)銜接不明
        2.實踐教學環(huán)節(jié)層次性不強
        3.實踐教學環(huán)節(jié)監(jiān)管不嚴
三、“全過程遞進式”實踐教學模式的構建
    (一)“全過程遞進式”實踐教學模式的內容
    (二)“全過程遞進式”實踐教學模式的優(yōu)勢
    (三)“全過程遞進式”實踐教學模式的應用
        1.加強組織與監(jiān)管
        2.深化與理論課程內容的聯系
        3.引導學生在實踐中發(fā)現問題
        4.為就業(yè)奠定基礎
四、結語



本文編號：3900907