發(fā)布時間：2017-05-23 10:29

  本文關鍵詞：漢語學習者特征和對外漢語網絡課程設計，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著來自世界各地的漢語學習者的增多,對外漢語網絡教學成為對外漢語教學的重要發(fā)展趨勢。漢語學習者的特征分析是對外漢語網絡課程設計的關鍵,它直接影響著網絡課程設計的合理性,進而影響學習者的學習效果,只有將漢語學習者特征分析和對外漢語網絡課程設計有機地結合,才能真正做到以學生為中心、充分發(fā)揮學習者自主性的個性化教學。 漢語學習者特征分析包括原有學習基礎、一般特征和學習風格三方面,而學習風格尤為重要。筆者結合瑞德的PLSP設計了一份關于漢語學習者學習風格的調查問卷,以對歐美、韓國和泰國學習者進行調查分析,并總結出其學習風格的共性和特性,可謂是漢語學習者特征分析的一次實踐,也為后文的設計提供實例依據。本文在提出對外漢語網絡課程設計的普遍原則基礎上,按照網絡課程設計的主要環(huán)節(jié),闡述了學習者特征在對外漢語網絡課程設計中的應用。學習者原有學習基礎為學習者選擇課程提供依據;課程目標的設定和教學策略設計要根據學習者的學習動機、母語文化背景、性別、性格等一般特征設計;學習風格對對外漢語網絡課程設計最為重要,影響著整個學習環(huán)境的設計和交互設計,其中滲透著教學策略的選擇、多媒體的運用等等。 本文對漢語學習者特征分析和基于學習者特征的對外漢語網絡課程設計作了初步嘗試,對提高對外漢語網絡教學的質量和推動對外漢語網絡教學的發(fā)展起到了積極作用。
【關鍵詞】：學習者特征 對外漢語 網絡課程設計
【學位授予單位】：廈門大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：H195.3;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-16
• 1.1 問題的提出9-11
• 1.2 研究現狀11-14
• 1.3 研究方法和思路14-16
• 第二章 漢語學習者特征的分析16-26
• 2.1 一般特征16-18
• 2.2 原有學習基礎18-19
• 2.3 學習風格19-21
• 2.4 漢語學習者特征實證研究21-26
• 第三章 基于學習者特征的對外漢語網絡課程設計26-49
• 3.1 對外漢語網絡課程設計原則和環(huán)節(jié)26-29
• 3.2 學習者原有學習基礎在對外漢語網絡課程設計中的應用29-31
• 3.3 學習者一般特征在對外漢語網絡課程設計中的應用31-38
• 3.4 學習者學習風格在對外漢語網絡課程設計中的應用38-45
• 3.5 基于歐美學習者特征的對外漢語網絡課程設計45-49
• 結論49-50
• 參考文獻50-52
• 附錄52-55
• 后記55

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