來華泰國政府官員具有不同于一般留學生的特殊性。為了解其學習漢語的特點,以北京華文學院泰國政府官員班學生為研究對象,利用Oxford (1990)的語言學習策略量表,結合問卷調查、課堂觀察和課后訪談對其漢語學習策略的使用情況進行考察,總結并分析了泰國政府官員班學生在漢語學習策略使用上的特點,據(jù)此提出相應的教學建議,以期為泰國政府官員班漢語教師及其課堂教學提供參考。

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【文章目錄】：
一研究方法
    (一)研究對象
    (二)課后訪談
    (三)問卷設計
    (四)量表的信度、效度檢驗
        1. 量表的信度檢驗。
        2. 量表的效度檢驗。
二研究結果
    (一)泰國官員班學生漢語學習策略使用總體情況
    (二)性別與學習策略使用的關系
    (三)年齡與學習策略使用的關系
三研究結論
    (一)高頻使用各項學習策略
    (二)元認知策略是最常使用的學習策略
    (三)經(jīng)常使用記憶策略
    (四)認知策略最不常用
    (五)社交策略和補償策略使用頻繁
    (六)情感策略非不常使用策略
    (七)年齡在元認知策略、記憶策略、補償策略上差異顯著
    (八)性別對學習策略的使用無顯著差異
四教學建議
    (一)充分利用優(yōu)勢策略
    (二)注重訓練弱勢策略
    (三)以小組合作學習形式實現(xiàn)互補
    (四)加強文化教學力度



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